Page 92 - Nuovo Gulliver News Ottobre 2023 - Interni

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ATTIVITÀ n. 3 supporto per l’elaborazione e chie- per il POTENZIAMENTOPOTENZIAMENTO
per il
Nelle seguenti frasi sottolinea con il giallo diamo di scrivere un testo che con-
i comparativi di maggioranza, con il blu Agli alunni più sicuri nella com-
quelli di minoranza e con il verde quelli di tenga almeno una sequenza di ogni prensione dei testi epici pro-
uguaglianza. tipologia. Permettiamo agli alunni,
poniamo un “assaggio” di una
a) Il Monte Bianco è più alto del Cervino. inoltre, di effettuare ricerche online o versione in versi dell’Odissea.
b) Le margherite sono meno profumate su libri per reperire informazioni utili.
delle rose. Organizziamoli in gruppi, con-
c) L’auto dei nonni è comoda quanto la no- Quando tutti avranno terminato, invi- segniamo il seguente testo e pre-
stra. tiamo ogni gruppo a condividere il la- sentiamolo dicendo che Ulisse è
d) Giada è meno paziente di Arturo. voro con una lettura drammatizzata. appena approdato sull’isola del
e) I miei capelli sono tanto lunghi quanto
i tuoi. misterioso popolo dei Feaci, che
f) La mia giacca a vento è più calda di FIGURA n. 3 lo aiuteranno a tornare a casa,
quella di mia sorella. Chi è? e si reca alla reggia per presen-
g) La bici di Maia è altrettanto veloce che Eroe Quali doti possiede? tarsi alla regina Arete e chiedere
quella di Leila.
È un luogo realmente esi- il suo aiuto.
stente o esistito?
della scheda n. 4 presenta una situa- È un ambiente naturale Andava Ulisse verso la
zione non nota: gli alunni dovranno Luogo (mare, foresta, deserto…)? reggia famosa di Alcinoo,
individuare forme di comparazione ri- Dove si trova? e meditò a lungo prima di
Come ci è arrivato l’eroe? toccare la porta dorata.
ferite a una stessa situazione espresse
Perché si trova lì? Attraversò un vasto giardino, dove
anche in forma negativa.
Chi incontra l’eroe? rigogliosi crescevano
Quale problema o pericolo siepi fiorenti, e melograni, e meli, e
deve affrontare? viti colme di grappoli.
Quali qualità gli permet- Per tutto l’anno fioriscono e non fi-
FASE della CONCLUSIONE Fatti tono di cavarsela? niscono mai di dar frutto,
Qualcuno lo aiuta o lo poiché questi erano i doni che gli
Eroi in azione ostacola? In che modo? dèi fecero ai re dei Feaci.
Organizziamo la classe in gruppi e Che cosa succede alla fine? Giunse alla sala dei troni, e si avvi-
proponiamo di ideare un breve episo- cinò ad Arete.
dio che abbia come protagonista uno Tacquero tutti, al vederlo,
degli eroi di cui abbiamo letto le vi- e lo guardavano con meraviglia.
«Mi inginocchio davanti a te, Re-
cende. Forniamo la figura n. 3 come gina,

che gli dèi ti concedano fortuna e
per il RECUPERORECUPERO onori.
per il
Date invece a me una nave, affin-
Agli alunni che hanno difficoltà nell’uso dei comparativi consegniamo le ché io possa al più presto
seguenti tessere. giungere in patria e nella mia casa,
poiché è da molto, troppo tempo,
+ = che ne sono lontano.»
(rid. e ad. da Omero, Odissea, a cura di
Ciani M. G., Marsilio)

– = Invitiamo i bambini a leggere il
Sara Alina Davide brano e provare a riscriverlo in
prosa (mettiamo a loro disposi-
Invitiamoli a posizionare sul banco una coppia di immagini, a confrontare
l’altezza dei bambini raffigurati e ad associare a ciascuno il segno +, – o =, zione un vocabolario). Al ter-
quindi chiediamo di scrivere la frase corrispondente “leggendo” le tessere mine, confrontiamo le versioni
da sinistra verso destra. Ad esempio: Sara (+) Alina (–)  Sara è più alta di degli alunni e commentiamo in-
Alina. Combinando diversamente le carte, gli alunni potranno usare tutti i sieme le difficoltà incontrate e le
tipi di comparativo. scelte fatte.

90 NUOVO NEWS n. 243 ottobre 2023