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INGLESE 4 ª

di Marina SCREPANTIMarina SCREPANTI

A Thief at Madame

Tussauds’!

OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO MADAME TUSSAUDS
• Interagire con compagni e adulti utilizzando lessico e WAX MUSEUM
strutture note.
• Scrivere enunciati e brevi testi.
Lettura del fumetto Mystery at Madame Tussauds’
OBIETTIVI SPECIFICI
• Esprimersi oralmente usando espressioni e frasi note e
utilizzando una pronuncia corretta. Attività per utilizzare il lessico (nomi e aggettivi)
• Scrivere parole, frasi e brevi testi con l’ausilio di immagini relativo a capi d’abbigliamento e accessori
e/o modelli.
Attività orale in cui utilizzare il genitivo sassone
COSA VERIFICARE
Abbina vocaboli e frasi a immagini corrispondenti.
Utilizza vocaboli noti per descrivere persone in LS. Spot the Differences: attività orale e scritta di
comparazione tra vignette e loro descrizione
POSSIBILI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
Italiano: le sequenze descrittive; la cronaca. Compilazione di una application per proporre una nuova
Tecnologia: la lana e il telaio. statua da inserire al museo Madame Tussauds

Inglese 4 ª
scheda n. 1 CATCH THE THIEF Inglese 4 ª
scheda n. 2
WHO IS WEARING WHAT?
Read the sentences, then match them with the right characters: write the Look at the picture, read the conversation between the police and the
names on the dots. shop assistant, then complete by writing the name of the thief.
Police: Tell me something
Le schede operative di Inglese about the thief. Is it a man
or a woman?
Shop assistant: The thief
is a woman.
Police: Is she young?
citate nel percorso sono disponibili is old.
Shop assistant: No, she
Police: Is she chubby or
thin? Is she tall or short?
Shop assistant: She is tall
and quite fat.
in formato A4 nel fascicolo allegato He is wearing a white T-shirt and a black jacket. ……………………………………………………………… Shop assistant: She is wearing a long dress and a hat.
Police: Can you tell what
she is wearing?
………………………………………………………………
He is wearing a cap.
Police: Thank you. The thief is ...................................................................................................................................................................................
………………………………………………………………
She is wearing high heels and a spotted dress.
da pag. 69 a pag. 70 She is wearing high heels and a short dress. ……………………………………………………………… write what is in the thief’s hands.
………………………………………………………………
Look at the shop window and compare it with the previous picture, then
He is wearing a belt.
………………………………………………………………
She is wearing a belt.
She is wearing sneakers. ……………………………………………………………… In the thief’s hands there are
………………………………………………………………
He is wearing a flowered shirt. ……………………………………………………………… .................................................................................................................
She is wearing a hat. ……………………………………………………………… .................................................................................................................
.................................................................................................................
She is wearing a striped skirt and a vest. ……………………………………………………………… .................................................................................................................
She has got a bag. .................................................................................................................
COSA VERIFICARE: abbina vocaboli e frasi a immagini corrispondenti. d’abbigliamento.
COSA VERIFICARE: comprende descrizioni di persone in LS; conosce il lessico relativo ai capi
Marina Screpanti © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l. Marina Screpanti © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.
FASE dell’ATTIVAZIONE è il ladro degli indumenti: Clothes and
4 Look at the comic strip. What are Accessories
At the Wax Museum the clues? A partire da ciò che indossano i perso-
Proiettiamo alla LIM il fumetto Mystery Accogliamo gli interventi dai quali naggi della storia Mystery at Madame
at Madame Tussauds’ (v. figura n. 1) dovrebbero emergere il chewing gum Tussauds’ invitiamo gli alunni a elen-
e leggiamolo. e il bracciale come indizi, poi invi- care i nomi di indumenti e accessori,
tiamoli a osservare i tre personaggi e scriviamo quanto emergerà sulla la-
della prima vignetta e, quindi, a dirci vagna in LS; cogliamo l’occasione per
FASE dello SVILUPPO il nome del ladro: introdurre anche alcuni aggettivi utili
4 Observe carefully the three tourists a descrivere il materiale di cui è fatto
Who Is the Thief? in the first picture. Who is the thief? un capo d’abbigliamento e il motivo
Mostriamo nuovamente la figura n. 1 Convenuto sul fatto che il ladro è Tom che lo caratterizza (un elenco è dispo-
e sollecitiamo i bambini a esaminare chiediamo “Why is Tom the thief?” nibile nella figura n. 2).
l’ultima vignetta per rintracciare gli e accogliamo le risposte (“Because Poi, esortiamo la classe a ricopiare i
indizi che Jessie e Mary, i due prota- he has chewing gum and he has a termini sul quaderno e a illustrarli, fa-
gonisti, hanno trovato e che permet- bracelet like the one near the statue cendoli in seguito ripetere più volte
teranno di capire quale dei tre turisti of Ed Sheeran”). per sostenere la memorizzazione.
NUOVO NEWS n. 243 ottobre 2023 91