Page 96 - Nuovo Gulliver News Ottobre 2023 - Interni

4 STORIA
ª

di Marina SCREPANTIMarina SCREPANTI

Fra due grandi fiumi…

OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO
• Ricavare informazioni da fonti di diverso tipo. LA MESOPOTAMIA
• Confrontare fatti, eventi e quadri storico-sociali.
• Orientarsi nel tempo.
Analisi di fonti per ricavare informazioni
OBIETTIVI SPECIFICI su Babilonesi e Assiri
• Raccogliere informazioni da fonti e documenti storici; orga-
nizzare in schemi e descrivere gli eventi. Realizzazione di una linea del tempo
• Mettere a confronto civiltà. relativa a Sumeri, Babilonesi e Assiri
• Leggere e/o rappresentare eventi su linee del tempo o carte
geostoriche. Scoperta delle novità introdotte
dai popoli mesopotamici
COSA VERIFICARE
Ricava informazioni sui popoli mesopotamici da fonti. Opera
confronti fra civiltà mesopotamiche. Gioco di ruolo sulla vita in Mesopotamia
Colloca sulla linea del tempo eventi relativi alle civiltà meso-
potamiche. Realizzazione di un ricettario
di piatti mesopotamici
POSSIBILI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
Inglese: street food e cibo etnico.
scheda n. 1 Storia 4 ª scheda n. 2 Storia scheda n. 3 Storia 4 ª scheda n. 4 Storia
ASSIRI E FONTI IL REGNO DI NABUCODONOSOR II 4 ª MESOPOTAMICI IN… TABELLA CHE ORGANIZZAZIONE! 4 ª
Osserva la fonte assira e indica con una X X se le affermazioni sono vere attenzione agli intrusi. Completa la tabella con le informazioni del riquadro. Attenzione: le infor- corretta. Leggi i testi e completa le piramidi sociali, associando ciascuna alla civiltà
Completa il testo su Nabucodonosor II con le parole del riquadro, facendo
(V V) o false (F F). mazioni possono essere inserite più di una volta.
Le schede operative di Storia © Wikipedia.org Nabucodonosor II era considerato dal suo popolo, i ……………………………………………, un grande scrittura cuneiforme – II millennio a.C. – astronomia – Ur – commercio – I Sumeri erano gover- I Babilonesi erano go- nati da un re guerriero.
realizzazione di macchine da guerra – ruota – Lagash – 539 a.C. –
Babilonia – conquista – assiro – Sumeri – Babilonesi (x2) – pace – Persiani
nati da un re. Dopo
Gli Assiri erano gover-
agricoltura – 2000 a.C. – artigianato – Nippur – prima biblioteca –
vernati da un re. Il resto
di lui c’erano i nobili, i
4000 a.C. – Uruk – primo codice di leggi scritte – macchine idrauliche –
della società era divi-
guerrieri e i sacerdoti.
La società era divisa in
sovrano poiché garantiva a tutti la legge e la giustizia.
612 a.C. – Babilonia – Ninive – allevamento – aratro
so in tre classi: uomi-
tre gruppi: il primo era
Al penultimo gradino
della società c’erano
Durante il suo regno, infatti, l’Impero raggiunse la sua massima espansione
(proprietari terrieri, sa-
citate nel percorso sono disponibili Gli Assiri conoscevano la ruota. V F Nabucodonosor II era molto conosciuto per la sua politica di ……………………………………………. QUANDO .................................................... .................................................... INTRODOTTE artigiani e mercanti, ni liberi di alto rango composto da guerrieri
agricoltori, allevatori,
e sacerdoti, il secondo
NOVITÀ
PRINCIPALI
e i ……………………………………… nel 612 a.C. conquistarono Ninive, la città più importante
cerdoti e funzionari),
ATTIVITÀ
da contadini, pastori e
uomini liberi di basso
dell’Impero ………………………………………. Nel 597 a.C. Nabucodonosor II sottomise anche il
CITTÀ
mentre in quello più
Nell’Impero assiro la caccia era vietata.
artigiani, e il terzo da
schiavi.
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rango (agricoltori e ar-
Gli Assiri utilizzavano carri trainati da cavalli.
Regno di Giuda e destituì il sovrano. Dal 586 a.C. tutta la regione occidentale
basso gli schiavi.
tigiani) e schiavi.
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del Vicino Oriente fu assoggettata a …………………………………………….
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Gli Assiri non utilizzavano armi.
539 a.C., fu invaso dai …………………………………………….
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in formato A4 nel fascicolo allegato completa il testo. Alla morte di Nabucodonosor II l’Impero iniziò a indebolirsi fino a quando, nel Sumeri Dal .................................... .................................................... .................................................... .................................................... funzionari re nobili re
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Osserva la scena rappresentata sul bassorilievo rinvenuto a Ninive. Poi
al ...........................................
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Riporta sulla linea del tempo gli eventi relativi al regno di Nabucodonosor II.
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da pag. 71 a pag. 75 © www.britishmuseum.org 650 a.C. 600 a.C. 550 a.C. 500 a.C. Babilonesi Dal .................................... .................................................... .................................................... .................................................... …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
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schiavi
La scena è ambientata all’interno del palazzo di Ninive: si tratta di una fonte Assiri Dal .................................... .................................................... .................................................... .................................................... Civiltà: ………………………………………………………… Civiltà: …………………………………………………………
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della civiltà ………………………. I personaggi al centro sono il ……………………… Assurbanipal e
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al ...........................................
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la ………………………. Lo si deduce dall’abbigliamento e dal fatto che ................................................................
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I due stanno ......................................................................................................................................................................................................................................................
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Realizza su un foglio da allegare alla scheda la piramide sociale mancante.
COSA VERIFICARE: ricava informazioni sugli Assiri da fonti. COSA VERIFICARE: individua informazioni relative alle civiltà mesopotamiche; colloca sulla linea COSA VERIFICARE: organizza informazioni relative alle principali civiltà mesopotamiche. mesopotamiche e le organizza in schemi di sintesi.
COSA VERIFICARE: ricava informazioni relative all’organizzazione sociale delle civiltà
del tempo eventi relativi alle civiltà mesopotamiche.
Marina Screpanti © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l. Marina Screpanti © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l. Marina Screpanti © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l. Marina Screpanti © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.
FASE dell’ATTIVAZIONE e, accolte le risposte, sveliamo che dei sottogruppi, uno per ogni fonte, e
scopriremo quali erano e le loro ca- diamo la seguente consegna:
Terra fra due fiumi ratteristiche. 3 Osservate la fonte assegnata e ri-
Scriviamo la parola “Mesopotamia” spondete alle domande sul qua-
sulla lavagna e chiediamo ai bambini derno, ricercando le informazioni
se ricordano quale popolo viveva lì FASE dello SVILUPPO sul libro di testo o in internet.
facendo leva su ciò che hanno ap- Lasciamo che i membri di ogni gruppo
preso nel mese di settembre (v. Nuovo Scopriamo la Storia! condividano le scoperte fatte, poi con-
Gulliver News n. 242). Dopo aver ri- Proponiamo lo studio degli Assiri e dei segniamo a ciascun team il testo re-
cordato che si tratta dei Sumeri, sve- Babilonesi partendo dall’analisi di al- lativo alla civiltà assegnata (v. figura
liamo che la parola “Mesopotamia” cune fonti così che le caratteristiche n. 3) e facciamolo leggere così che le
vuol dire “terra fra due fiumi”. Chie- di ogni popolo emergano attraverso informazioni apprese attraverso l’a-
diamo: un lavoro di scoperta e ricerca. nalisi delle fonti possano essere siste-
4 Ricordate quali sono i due fiumi che Suddivisa la classe in due gruppi, af- matizzate e integrate. Quindi, diamo
scorrono in Mesopotamia? fidiamo al primo le fonti babilonesi a ogni team il compito di costruire il
Poi, domandiamo agli alunni se cono- della figura n. 1 e al secondo quelle quadro della civiltà di cui si è occu-
scono nomi di altre civiltà che hanno assire della figura n. 2. pato.
vissuto sulle rive di questi due fiumi All’interno di ogni team organizziamo Al termine, incoraggiamo i gruppi a
94 NUOVO NEWS n. 243 ottobre 2023