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Geografia

Chiediamo agli alunni se notano arancioni. FIGURA n. 2
Istruzioni per la costruzione
qualcosa di diverso rispetto alle altre Quindi, sollecitiamo ciascun gruppo
di una lanterna
mappe che conoscono, quindi sve- a ideare un percorso di orienteering Preparare una striscia di cartoncino alta
liamo che questa è una mappa tipica nell’edificio scolastico o in cortile e 30 cm e lunga poco più di 90 cm, divi-
dell’orienteering, un’attività motoria a disegnarne la mappa come nella fi- derla in tre parti uguali da 30 x 30 cm
e disegnare i triangoli. Colorare i trian-
che consiste nell’effettuare un per- gura n. 1. Ricordiamo la necessità di
goli inferiori di arancione.
corso nel minor tempo possibile. Fac- esprimersi con la simbologia corretta
ciamo notare che i punti di controllo e di individuare alcuni punti di con-
funzionano proprio come i punti di ri- trollo numerati.
ferimento: quando se ne incontra uno, Nei giorni successivi, realizziamo in- Piegare e incollare.
si è sicuri di essere sulla via giusta. sieme le lanterne da inserire nei punti
Raccontiamo alla classe che i punti di controllo (v. figura n. 2) e invitiamo
di controllo nella realtà sono segna- un gruppo alla volta a posizionarle
lati con delle “lanterne” bianche e dove indicato nella loro mappa senza
farsi vedere dai compagni; il resto giardino, spazi comuni…). Noi ci oc-
ATTIVITÀ n. 3
Individuate e colorate la vostra regio- della classe riceverà la mappa rea- cuperemo di ideare una narrazione
ne, poi completate il testo. lizzata dal gruppo e dovrà svolgere il che preveda un punto di partenza,
percorso nel minor tempo possibile. uno di arrivo e dei punti di controllo
intermedi vicini a punti di riferimento

FASE della CONCLUSIONE fissi (elementi di arredo o strutturali),
ad esempio:
Un viaggio… mentale 3 Giuseppe si alza dalla sedia davanti
Proponiamo alla classe un’attività lu- al suo banco, fa otto passi a sinistra,
dica invitando gli alunni ad avventu- sei avanti e arriva davanti al cestino,
rarsi in un percorso “mentale” all’in- dove si trova il primo punto di con-
terno di uno spazio conosciuto (aula, trollo. Esce dall’aula, percorre il cor-
ATTIVITÀ n. 4 ridoio per nove passi…
Completate le frasi indicando con una I bambini, utilizzando la propria
X le opzioni corrette. mappa mentale, dovranno “raggiun-
gere” il luogo stabilito e scrivere la de-
La mia regione confina a Nord con 1. La mappa rappresenta…
…………………, a Sud con .....................,  un percorso all’interno di stinazione su un foglio. Quando tutti
a Est con ....................., a Ovest con un’aula. saranno pronti, invitiamoli a condivi-
...................... Rispetto agli Appennini si  la pianta di un’aula. dere con i compagni il luogo scritto e
trova a ....................., il Po è a ....................., 2. Il punto di partenza è indicato verifichiamone la correttezza.
il mare Adriatico è a ....................., il mar con…
Tirreno invece è a ......................  un cerchio. Come verifica del percorso utiliz-
 un triangolo. ziamo le schede dalla n. 2 alla n. 4
FIGURA n. 1 3. Il punto di arrivo è rappresentato (la terza consegna della scheda n. 3
con… prevede una situazione non nota in
 un triangolo.
 due cerchi concentrici. cui è richiesto agli alunni di comple-
4. Il percorso prevede… tare una mappa utilizzando la simbo-
 sei soste e il passaggio davanti a logia dell’orienteering e seguendo le
una finestra, all’armadio e alla indicazioni date con i punti cardinali).
cattedra.
 il passaggio davanti alla finestra
e alla cattedra, il passaggio die-
tro l’armadio e quattro tappe.

NUOVO NEWS n. 243 ottobre 2023 99