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ª
Matematica

FIGURA n. 8 e immaginiamo di aggiungere una
hk dak uk h da u scomposizione polinomiale tappa sulla Luna.
57 219 5 7 2 1 9 50 000 + 7 000 + 200 + 10 + 9 Stimoliamo la curiosità degli alunni
42 485 chiedendo di ipotizzare quanti chilo-
43 617 metri dovremmo percorrere per arri-
43 720 vare sulla Luna.
Non diamo subito la risposta corretta,
In questo modo per gli alunni sarà più FIGURA n. 9 ma forniamo un indizio: si tratta di un
semplice confrontare i numeri com- NUMERO DI ABI- numero a sei cifre. Scriviamo alla LIM:
parando prima la cifra delle decine CITTÀ TANTI NEL 1872 “La distanza Terra-Luna è ............................
di migliaia, poi quella delle unità di Torino 212 644 chilometri”.
migliaia, e così via. Invitiamo poi la Brindisi 13 755 A questo punto mostriamo alla classe i
classe a ordinare i numeri dal mag- Liverpool 493 405 cartellini della figura n. 10 che avremo
giore al minore (ordinamento decre- San Francisco 149 473 stampato per tempo.
scente). Anche in questo caso, poiché Hong Kong 121 985
FIGURA n. 10
i numeri hanno tutti lo stesso numero Bombay 644 403
di cifre, dovremo procedere a compa- Singapore 97 111 300 000 80 000
rare le cifre più a sinistra di ogni nu- New York 942 292
4 000 400 0da 0u
mero: quello maggiore presenterà la
cifra più alta. ATTIVITÀ n. 3
Per i numeri successivi al maggiore, Completa la tabella. Facciamone vedere uno per volta e
gli alunni si renderanno conto che invitiamo i bambini a dirci qual è il
NUMERO NUMERO
le cifre delle decine di migliaia sono PRECE- SUCCES- valore del numero scritto sul cartel-
uguali, per cui dovranno confrontare DENTE SIVO lino e dove dobbiamo aggiungerlo
le cifre delle unità di migliaia e poi le 19 579 nel numero che definisce la distanza
centinaia. A questo punto otterremo 20 680 Terra-Luna. Ad esempio, il cartellino
l’ordinamento decrescente. 456 911 con su scritto 80 000 rappresenta 8
Mostriamo alla LIM la tabella della 18 000 decine di migliaia, quindi dovremo
figura n. 9 che riporta il numero de- 12 500 aggiungere un 8 in quella posizione.
gli abitanti di alcune città visitate da 137 626 Alla fine gli alunni scopriranno che
Phileas Fogg nel 1872 e chiediamo 57 499 la distanza Terra-Luna è 384 400 chi-
agli alunni di ordinare i numeri dal 122 609 lometri.
minore al maggiore (ordine crescente). 102 001 In seguito, per consolidare gli ap-
Concluso l’ordinamento consegniamo prendimenti acquisiti, proponiamo il
l’attività n. 3 che permette ai bambini Consegniamo le schede dalla n. 1 gioco del domino con le tessere della
di superare le difficoltà che possono alla n. 3 per una verifica. Nella terza figura n. 11, interamente scaricabile
incontrare nell’ordinamento quando si richiede, in situazione non nota, dal sito mygulliver.it, Nuovo Gulliver
devono individuare il numero pre- di individuare confronti errati tra nu- News a.s. 2023-24. Organizziamo
cedente o quello successivo di un meri con le migliaia rappresentati in la classe in gruppi da quattro alunni
numero operando un cambio (ad diversi modi (cifre, periodi, scrittura e consegniamo a ognuno un mazzo
esempio, 9999 + 1 = 10 000 oppure polinomiale). di tessere (ciascun giocatore riceverà
200 000 – 1 = 199 999). Lasciamo a quindi sette tessere).
disposizione dei bambini l’abaco du- Composizione Lo scopo del gioco è esaurire le pro-
rante lo svolgimento della consegna. Riprendiamo l’idea del giro del mondo prie carte. Inizia il giocatore che ha

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