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4 Matematica
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FIGURA n. 11 i contenuti toccati nelle varie attività. ATTIVITÀ n. 4
Osservate i numeri e analiz-
Poi organizziamo la classe in gruppi
zate gli indizi per trovare il nu-
e consegniamo a ciascuno l’attività mero segreto.
n. 4, in cui bisogna individuare un nu-
45 802 – 54 802 – 154 802 –
mero segreto.
54 902 – 44 812
Quando gli alunni avranno preso di-
mestichezza con i numeri dell’ordine Il numero ha 0 de- Il numero è
cine. composto da
delle migliaia potranno essere loro a 5 cifre.
scrivere gli indizi per individuare un Il numero è mag- La cifra al
numero dato. giore di quaranta- posto delle
cinquemilaottocen- centinaia è il
todue. doppio di 4.
Il numero segreto è ………………………

per il RECUPERORECUPERO
per il
Per gli alunni con difficoltà di apprendimento predisponiamo uno stru-
mento che li supporti nel confronto tra numeri della classe delle migliaia.
Tracciamo su un foglio o una bustina in PVC due tabelle della scomposi-
la tessera con il via e la poggia sul zione come la seguente, una sotto l’altra, in modo che gli alunni possano
comparare più facilmente le singole cifre.
tavolo. A turno gli altri giocatori do-
vranno cercare di attaccare uno dei hk dak uk h da u
loro tasselli a quelli già presenti sul
tavolo in modo che si tocchino quan- Può risultare inoltre utile introdurre il punto al posto dello spazio per se-
tità uguali. Quando si attacca una parare la classe delle unità semplici da quella delle migliaia, perché rende
tessera che in entrambe le metà rap- più evidente dal punto di vista grafico la distinzione tra le due classi.
presenta lo stesso numero bisogna
posizionarla in modo trasversale ri- per il
per il POTENZIAMENTOPOTENZIAMENTO
spetto alla precedente. Se un gioca-
tore non ha una tessera adatta salta il Proponiamo agli alunni due sfide da affrontare in gruppi.
turno e se nessuno può attaccare una SFIDA N. 1
tessera, vince il giocatore che ne ha Invitiamo i team a scrivere tutte le combinazioni numeriche possibili ri-
meno in mano. Per facilitare il gioco, spettando le seguenti condizioni: il numero è composto da quattro cifre;
prima di iniziare, possiamo consi- la prima cifra è 2, la seconda cifra è 4, l’ultima cifra è 7 o 8.
gliare agli alunni di scrivere su un fo- Prima di far lavorare i bambini in autonomia chiediamo se è possibile, in
glio i numeri in cifre corrispondenti base alle condizioni date, scrivere il numero 7 408, così da riflettere sul
alle scritture presenti sulle proprie valore posizionale delle cifre e sui vincoli dati.
tessere. Facciamo svolgere la scheda SFIDA N. 2
n. 4 per una verifica. Sottoponiamo all’attenzione dei team alcuni confronti errati tra numeri
con le migliaia e invitiamoli a modificare la posizione delle cifre che com-
pongono uno dei due numeri per rendere vere le relazioni. Ad esempio,
45 568 < 35 568 può essere modificato in 45 568 < 55 368 in modo che
FASE della CONCLUSIONE
la relazione sia vera. Ancora, 30 563 < 20 409 è trasformabile in 3 563 <
Indovina il numero 20 409 (il 3 delle decine di migliaia è stato scambiato con lo 0 delle unità
Ripercorriamo con una conversazione di migliaia).

104 NUOVO NEWS n. 243 ottobre 2023