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GEOGRAFIA 4 ª

di Daniela FERRAZZIDaniela FERRAZZI

Andare, ma dove?

OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO
• Orientarsi nello spazio. ORIENTAMENTO

OBIETTIVI SPECIFICI
• Orientarsi nello spazio, utilizzando punti cardinali e punti di
riferimento. Utilizzo della bussola e dei punti
cardinali per orientarsi
COSA VERIFICARE
Utilizza punti cardinali e/o punti di riferimento per orientarsi
nello spazio. Scoperta dell’orienteering
e sperimentazione
POSSIBILI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
Educazione Fisica: orientamento spaziale.
Inglese: lessico relativo a luoghi ed edifici.
Geografi a Geografi a
scheda n. 1 4 ª Geografi a scheda n. 3 4 ª Geografi a
scheda n. 2
scheda n. 4
ORIENTARSI SULLA MAPPA DUE PASSI NEL PARCO 4 ª ORIENTAMENTO PERCORSI A CONFRONTO 4 ª
Completa il testo colorando le alternative corrette.
Osserva la mappa e completa le frasi. Osserva la mappa, leggi e indica con una X X i completamenti corretti. Orientarsi significa conoscere la posizione distanza del viaggio luogo al primo (A A), al secondo (B B) o a entrambi (E E).
Osserva i due percorsi e indica con una X X se le affermazioni si riferiscono
Le schede operative di Geografia in cui ci troviamo o di quello che vogliamo raggiungere percorrere . La Percorso A Percorso B
clessidra bussola è uno strumento utile per riconoscere la posizione del
Sud Nord e di conseguenza stabilire gli altri punti cardinali.
citate nel percorso sono disponibili 1. L’edificio situato tra corso Magenta, via Castello e via Palme è… Osserva e completa il testo scrivendo i punti cardinali mancanti.
la scuola primaria.
il palazzo comunale. il castello.
in formato A4 nel fascicolo allegato 2. Il castello si trova a… Ovest. Sud-Est. 2. Il punto di arrivo è rappresentato con… triangolo. Alla fine della partita il pallone è rimasto davanti alla porta dei padroni di casa A B E
Nord.
1. Il punto di partenza è indicato con un…
3. Gli alunni della scuola primaria che abitano a Ovest della città per andare
quadrato.
posizionata a Nord, di conseguenza la porta degli ospiti si trova a ………………………………,
rettangolo.
la panchina per le riserve è posizionata a ………………………………, di fronte alla telecamera
a scuola devono…
una freccia.
da pag. 76 a pag. 80 percorrere via Cavour o via Roma. V F 3. I punti di riferimento sono indicati con… rettangolini. per le riprese che si trova a ………………………………. a. Il punto di partenza è rappresentato con un triangolo.
due cerchi concentrici. un rettangolo.
percorrere via Stella.
costeggiare il Parco del Castello.
b. Subito dopo la partenza bisogna prendere le clavette e
L’allenatore ha deciso di organizzare una caccia al tesoro per l’inizio della
camminare sulla trave.
piccoli cerchi.

quadratini.
Indica con una X X se le affermazioni sono vere (V V) o false (F F).
stagione calcistica. Disegna nel campo il percorso seguendo le indicazioni.
il ponte.
c. Appena si parte, bisogna salire sul cubo, poi strisciare sotto

con una X X.
Quale tragitto si percorre se si segue la mappa con precisione? Indicalo
d. Prima dell’arrivo bisogna passare sotto il ponte.
a. Il Sole sorge dietro il Parco del Castello. Sotto un arco, lungo un sentiero, dietro una giostra, davanti a un boschetto, • Utilizza i simboli dell’orienteering. e. Prima dell’arrivo bisogna camminare sulla trave.
• Il punto di partenza deve trovarsi a Nord-
b. Il Sole tramonta dietro la scuola primaria. russe. intorno al trenino, davanti al laghetto, intorno al dondolo e alle montagne Ovest. NORD

c. Per attraversare il centro della città da Nord a Sud si possono Vicino al lago, lungo un sentiero, davanti alla giostra, dentro al boschetto, • Il punto di arrivo deve trovarsi a Sud-Est. f. Il punto di arrivo è rappresentato con due cerchi concentrici.
• Nel percorso devono esserci tre punti di con-
percorrere corso Garibaldi e corso Magenta.
d. Il palazzo comunale è stato costruito a Est del Duomo. davanti al laghetto, intorno al trenino, davanti al dondolo. trollo.
COSA VERIFICARE: utilizza punti cardinali e/o punti di riferimento per orientarsi sulla mappa. COSA VERIFICARE: interpreta correttamente una mappa da orienteering. COSA VERIFICARE: definisce che cos’è l’orientamento; utilizza punti cardinali e/o punti di COSA VERIFICARE: conosce la simbologia dell’orienteering.
riferimento per orientarsi sulla mappa; conosce la simbologia dell’orienteering.
Daniela Ferrazzi © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.
Daniela Ferrazzi © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.
Daniela Ferrazzi © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.
Daniela Ferrazzi © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.
FASE dell’ATTIVAZIONE portune domande, poi focalizziamo la FASE dello SVILUPPO
loro attenzione sulla frase “mancava
Dove siamo? qualsiasi punto di riferimento” invitan- Orientarsi
Leggiamo alla classe il seguente testo. doli a dirci che cosa è, secondo loro, Chiediamo ai bambini se ricordano i
un punto di riferimento. Accogliamo le metodi empirici utilizzati dagli antichi
Un pallone, ghermito da una idee e le preconoscenze degli alunni e per orientarsi negli spazi sconosciuti:
tromba d’aria, girando su sé se non fosse emerso sveliamo che sono l’osservazione del sole e della posi-
stesso come una trottola gi-
gantesca portava una navicella che ospi- quegli elementi che ci permettono di zione delle stelle erano la principale
tava cinque passeggeri. Da dove veniva orientarci, spiegare la posizione in cui fonte di informazioni. Quando ver-
quell’aerostato, in balìa della paurosa ci troviamo, seguire un percorso, ecc. ranno nominati i punti cardinali e le
tempesta? Da qual punto del mondo si Facciamo sperimentare a ciascun stelle, facciamo notare loro che que-
era lanciato? I passeggeri non avevano
a disposizione alcun mezzo per cono- bambino l’utilizzo dei punti di riferi- sti sono punti di riferimento fissi, che
scere la strada percorsa, mancava qual- mento invitandolo a scrivere un breve non cambiano con il tempo e ci sono
siasi punto di riferimento, si spostavano, testo in cui raccontare la propria po- sempre utili. Quindi, proponiamo alla
giravano su loro stessi avvolti nella neb- sizione all’interno dell’aula (ad esem- classe di individuare i punti cardinali
bia, non si capiva se fosse giorno o notte.
Nessun rumore di terra abitata, nessuno pio, “Mi trovo di fianco alla finestra, a all’interno dell’aula attraverso l’osser-
scroscio d’onda, tanto si erano tenuti alti, sinistra dell’armadio, davanti al banco vazione della posizione del sole dalle
sapevano solo di avere il mare di sotto… di Giovanni”). Raccogliamo tutti i testi finestre in tre diversi orari per alcuni
(rid. e ad. da Verne J., L’isola misteriosa, RCS)
in un cestino, poi a turno invitiamo a giorni, quindi attacchiamo alle pareti
Al termine, verifichiamone la com- pescarne uno e indovinare chi è l’au- corrispondenti dei cartellini su cui
prensione ponendo ai bambini op- tore della posizione descritta. avremo scritto Nord, Sud, Ovest ed Est.
NUOVO NEWS n. 243 ottobre 2023 97