Page 13 - Nuovo Gulliver News Febbraio 2024 - Demo Rivista Cartacea

STORIA 3
ª

di Francesca ODOARDIFrancesca ODOARDI

L’albero

genealogico dell’uomo

OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO
• Ricavare informazioni da fonti di diverso tipo. GLI OMINIDI
• Confrontare fatti, eventi e quadri storico-sociali.
OBIETTIVI SPECIFICI Scoperta del processo di ominazione e
• Raccogliere informazioni da fonti, organizzare in schemi e localizzazione delle specie di ominidi
descrivere gli eventi.
• Utilizzare le conoscenze del passato per comprendere e
interpretare il presente. Gioco per mimare
le andature degli ominidi
COSA VERIFICARE
Organizza graficamente le principali tappe dell’evoluzione
umana. Scrittura guidata di dialoghi impossibili
Individua analogie e differenze tra le diverse specie di ominidi. con ominidi protagonisti

POSSIBILI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE
Storia
Educazione Fisica: la coordinazione TANTI OMINIDI scheda n. 1 3 ª FUOCO E SEPOLTURE scheda n. 2 3 ª
Storia
Colora di rosso i riquadri contenenti le caratteristiche comuni a
Colora le informazioni errate relative al fuoco e alla sua scoperta,
intersegmentaria. Le schede operative di Storia Homo habilis, Homo erectus, Homo di Neanderthal e Homo sapiens. poi correggile. L’Homo sapiens lo sapeva ac-
Seppellisce i morti.
La sua scoperta avvenne osser-
Scopre il fuoco.
È nomade.
cendere.
vando fenomeni naturali come i
Si veste.
Lavora la pietra.
fulmini.
Caccia da solo.
eretta.
con pelle di animali.
gio.
simili. Comunica con i Costruisce tende Assume la postura Ostacolò lo sviluppo del linguag- Fu scoperto dall’Homo habilis.
Pratica la pesca.
Abita in caverne.
Realizza graffiti.
citate nel percorso sono disponibili magine a un ominide colorandola con la tinta scelta. ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Veniva utilizzato per illuminare e
Il cibo cotto era meno digeribile.
scaldare le caverne.
Attribuisci a ogni specie di Homo una tinta, poi associa ogni im-
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in formato A4 nel fascicolo allegato Homo sapiens Homo di Neanderthal Nel 2017 è stata scoperta in Kenya una tomba, che conteneva i resti
Leggi il testo, colora il completamento corretto e motiva la scelta.
Homo habilis
Homo erectus
di un bambino tra i 2 e i 3 anni di età sepolto con grande cura da una
da pag. 48 a pag. 50 comunità di Homo sapiens circa 78 000 anni fa. Esistono sepolture
umane più antiche, rinvenute in Medio Oriente e in Europa, ma
questo ritrovamento rappresenta un inequivocabile esempio di corpo
interrato in una fossa preparata proprio per tale scopo e ricoperta di
e coperto di pelli animali.
terra. Inoltre, il corpo era stato sistemato in posizione raggomitolata
A B C D (rid. e ad. da https://www.nationalgeographic.it/la-tomba-di-un-bambino-e-la-piu-antica-sepoltura-umana-trovata-in-africa)
Ricostruisci le tappe dell’evoluzione dell’uomo riportando le let-
tere degli elementi dell’esercizio precedente in ordine cronologico. Questo ritrovamento archeologico testimonia la nascita dell’arte
della religione della scienza perché ...............................................................................................................................
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COSA VERIFICARE: individua analogie e differenze tra le diverse specie di ominidi; ordina tappe COSA VERIFICARE: riconosce informazioni errate relative alla scoperta del fuoco e le corregge;
dell’evoluzione umana. Francesca Odoardi © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l. effettua inferenze a partire da un ritrovamento di fonti fossili di ominidi.
Francesca Odoardi © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.
FASE dell’ATTIVAZIONE A questo punto, avvertiamo gli alunni passerotti con il becco arrotondato.
che in giardino è arrivata una banda di Rimuoviamo anche questi uccellini
Chi si estingue? gatti a caccia di passerotti. Invitiamoli e chiediamo: “Quali caratteristiche
Proponiamo un gioco per presentare a ipotizzare quale tipologia di uccel- avranno i figli degli uccellini super-
il meccanismo evolutivo. Chiediamo lini pian piano si estinguerà, preda dei stiti?”. Giungiamo alla conclusione
a ogni alunno di disegnare, colorare gatti. Accogliamo le ipotesi che valu- che si tramanderanno le caratteristi-
e ritagliare due o tre uccellini con di- tano l’estinzione dei passerotti inabili che più adatte a sopravvivere nell’am-
verse caratteristiche: le piume gialle, al volo (facili da catturare) e dai colori biente (il giardino della scuola), ad
rosse o marroni; il becco rotondo o sgargianti (perché di difficile mimetiz- esempio il piumaggio marrone e il
appuntito; le ali molto lunghe o molto zazione) e rimuoviamo i relativi dise- becco appuntito. Esplicitiamo che
corte… Ipotizziamo anche caratteristi- gni. Diciamo poi che un clima rigido questo processo si chiama evoluzione
che come l’incapacità di volare o di si abbatte sulla popolazione di passe- della specie.
cinguettare. Comunichiamo ai bam- rotti per molto tempo, determinando
bini che i disegni rappresentano la lo scarseggiare del cibo: solo la frutta
popolazione di passerotti del giardino secca è a disposizione. Accettiamo le FASE dello SVILUPPO
della scuola. Attacchiamoli sulla lava- ipotesi dei bambini che sostengono
gna con della gommina adesiva remo- la sopravvivenza degli uccellini con Riflettiamo un po’
vibile, accostando quelli con caratte- il becco appuntito, in grado di rom- Trasferiamo le considerazioni elabo-
ristiche simili. pere i gusci della frutta, a discapito dei rate nel gioco al processo di omina-
NUOVO NEWS n. 247 febbraio 2024 71