Page 4 - Nuovo Gulliver News - CL3 - Progettazione annuale a.s. 24-25

3 ª ª Storia
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di Gladis Omaira Gladis Omaira CAPPONICAPPONI

li alunni hanno già affrontato il concetto di tempo esperti della storia e il museo, occasione per loro per avvici-
e riconosciuto la necessità di usare le fonti storiche narsi alla tutela del patrimonio culturale; si proseguirà a far
Gper ricostruire in modo preciso i fatti e gli eventi. scoprire loro l’evoluzione dei gruppi umani, sin dalla loro
In classe terza si confrontano con un tempo lontanissimo e comparsa sulla Terra, proponendo attività di tipo induttivo
con strumenti sempre più complessi. Per questo è necessa- e laboratoriale, finalizzate all’acquisizione di un linguaggio
rio procedere con gradualità: partendo dalle preconoscen- specifico e degli strumenti della disciplina (linee del tem-
ze, sollecitiamo processi di immaginazione storica anche po, carte geostoriche, mappe spazio-temporali, fonti...). Si
attraverso lo storytelling, l’analisi di miti e attività di fiction darà ampio spazio alla relazione tra gruppi umani e con-
storica, sempre all’interno di un percorso di ricerca storica testi spaziali non solo per conoscere eventi ma anche per
rigoroso. A partire dal presente, i bambini conosceranno gli riconoscerne l’impatto nel processo storico.

SETTEMBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Organizzare e riferire le infor- Gli esperti della Giochi di squadra e da tavolo per • Associa ruoli allo storico e ai suoi
mazioni utilizzando il linguaggio storia e le fonti. scoprire il mestiere dello storico e dei collaboratori.
specifico. suoi collaboratori, e per riconoscere • Riconosce e classifica le fonti
le fonti. storiche.

TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti.

OTTOBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Raccogliere informazioni da fonti Le fonti materia- Conversazione per far emergere le • Ricava informazioni da una fonte
e documenti storici, organizzare li e il museo. preconoscenze sul luogo “museo”. materiale.
in schemi e descrivere gli eventi. Tour virtuale per rilevare le caratteri- • Rileva le fonti materiali.
• Utilizzare le conoscenze del pas- stiche dei musei.
sato per comprendere e interpre- Analisi di immagini di resti e reperti
tare il presente. storici.

TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del
patrimonio artistico e culturale.

NOVEMBRE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Leggere e/o rappresentare eventi Le tappe del- Osservazione e analisi di immagini • Dispone in ordine temporale le
su linee del tempo o carte geo- la storia della e di video per cogliere l’importanza tappe evolutive della Terra e dei
storiche. Te r r a p r i m a dei fossili e rilevare l’evoluzione degli suoi “abitanti”.
• Mettere a confronto le ere geolo- della comparsa “abitanti” della Terra. • Ricava informazioni da fossili.
giche per ricostruire l’evoluzione dell’uomo. Interpretazione e produzione di gra-
della vita in relazione alle trasfor- I dinosauri e la fici temporali.
mazioni ambientali. loro estinzione. “LabArts”: realizzazione di impronte
e calchi per comprendere il processo
di fossilizzazione.

TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate,
periodizzazioni.

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