Page 9 - Nuovo Gulliver News - CL3 - Progettazione annuale a.s. 24-25
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    2-3                       Musica
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                              di Simona Simona FASSINI FAZIOFASSINI FAZIO



                 impianto metodologico della progettazione per le   canto, la danza, la drammatizzazione, ecc.). Ogni alunno
                 classi seconda e terza muove da un assunto fonda-  è chiamato a far parte di una comunità musicale che, via
          L’mentale: la musica è una forma di comunicazio-     via, si co-costruisce mediante l’apporto dei contributi indi-
          ne che, al di là delle singole esperienze e delle conoscen-  viduali, ma che diventa, a ogni esecuzione, molto più del-
          ze teoriche messe in gioco dai membri di un gruppo, aiuta   la loro somma. L’insegnante è, così, parte attiva di questo
          a costruire l’identità di una comunità. Le attività proposte,   “vivere” musicalmente insieme, che gratifica gli alunni e li
          dunque, fanno riferimento a tante modalità differenti attra-  spinge a cooperare proficuamente, crescendo nella pratica
          verso le quali la musica può essere condivisa ed esperita (il   dei suoni con sempre maggiore consapevolezza.


          SETTEMBRE

           OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO    CONTENUTI                    ATTIVITÀ                  COSA VERIFICARE
          •  Eseguire individualmente e collet- Gli ambienti di  Rappresentazione grafica di un’esperienza musicale  •  Interpreta brevi
            tivamente una sequenza sonora/ apprendimento  vissuta, successiva condivisione della scelta fatta ed   frammenti sonori.
            brani vocali.               per le attività  esecuzione di frammenti di brani emersi. Organiz-
                                        musicali.     zazione dell’aula in base a diverse attività sonore.

          TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
          •  esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.


          OTTOBRE

           OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO    CONTENUTI                    ATTIVITÀ                  COSA VERIFICARE
          •  Interpretare la musica attraverso  Dalle sequen- “DiscoDance”: invenzione, sperimentazione ed  •  Esegue semplici
            altri linguaggi.            ze motorie alla  esecuzione di sequenze motorie diverse a partire   coreografie a par-
                                        danza.        da spunti musicali dati, anche finalizzate alla co-  tire da spunti mu-
                                                      costruzione di semplici coreografie.        sicali dati.
          TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
          •  articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli
            strumenti.


          NOVEMBRE

           OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO    CONTENUTI                    ATTIVITÀ                  COSA VERIFICARE
          •  Eseguire individualmente e col- Il canto solistico  Sperimentazione della propria vocalità.   •  Interpreta brani
            lettivamente brani vocali, curan- e corale.  Apprendimento, esecuzione e meticciamento di   vocali diversi mo-
            do l’intonazione, l’espressività e        brani vocali diversi.                       dulando corretta-
            l’interpretazione.                                                                    mente la voce.

          TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
          •  esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche
            strumenti didattici e auto-costruiti.



          DICEMBRE
           OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO    CONTENUTI                    ATTIVITÀ                  COSA VERIFICARE
          •  Utilizzare voce, oggetti e stru- La drammatizza- “Che storia questi suoni!”: ascolto e drammatizza- •  Interpreta con il
            menti sonori in modo creativo e  zione e la narra- zione di Pierino e il lupo di S. Prokofiev.   corpo brani musi-
            consapevole.                zione musicale.  Invenzione, sperimentazione ed esecuzione di   cali.
                                                      colonne sonore adatte ad accompagnare semplici  •  Idea sonorizzazioni
                                                      testi e brevi racconti per immagini.        coerenti con le im-
                                                                                                  magini date.
          TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
          •  riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.


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