Page 9 - Nuovo Gulliver News - CL5 - Progettazione annuale a.s. 24-25

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4-5 Musica
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di Simona Simona FASSINI FAZIOFASSINI FAZIO

pesso l’età in cui un bambino si avvicina allo stu- strumenti musicali e di alcuni celebri compositori. La me-
dio di uno strumento musicale, coltivando l’arte dei todologia proposta è basata sulla pratica, sulla partecipa-
Ssuoni come hobby extrascolastico, coincide con le zione, sulla cooperazione e sull’esplorazione perché, come
ultime classi della scuola primaria. insegna la storia della musica, si impara a “musicare” sol-
La progettazione annuale prevista per le classi quarta e tanto “musicando”, cioè trasformando le classi in orchestre
quinta ha l’intento di promuovere negli alunni la voglia di e cori, le aule in sale da concerto, discoteche, luoghi di im-
approfondire la conoscenza di quest’arte, dunque, degli provvisazione sonora.

SETTEMBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Riconoscere e classificare gli Il diario di bor- Conversazione guidata sui ricordi musicali di • Discrimina gli elementi
elementi costitutivi basilari del do delle attività ciascuno e sulle aspettative verso le future basilari del linguaggio
linguaggio musicale all’interno musicali. attività. Predisposizione di un diario di bordo musicale.
di brani di vario genere e pro- dove annotare le proprie esperienze musicali.
venienza.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.

OTTOBRE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Utilizzare voce, strumenti e nuove La pulsazione. “Che ritmo, ragazzi!”: ascolto di brani musicali • Utilizza il corpo e gli
tecnologie sonore in modo crea- I metri binario, e successiva sonorizzazione della pulsazione strumentini per produr-
tivo e consapevole, ampliando ternario e qua- con il corpo e gli strumentini. Scoperta del re pulsazioni regolari e
con gradualità le proprie capacità ternario. ruolo dell’accento e dei metri binario, ternario ritmi.
di invenzione e improvvisazione. e quaternario e loro interpretazione con i suoni
prodotti con il corpo.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli
strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.

NOVEMBRE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Rappresentare gli elementi ba- Notazione for- Invenzione collettiva di modi diversi per rap- • Elabora collettivamente
silari di eventi sonori attraverso male e informa- presentare piccole sequenze ritmiche e loro una notazione musicale
sistemi simbolici convenzionali le del ritmo. esecuzione con gli strumentini musicali di- informale e la utilizza.
ed eseguirli. dattici. • Utilizza alcuni simboli
Scoperta dei primi segni della notazione mu- della notazione musi-
sicale formale del ritmo. Scrittura e lettura di cale convenzionale del
brevi sequenze sonore in notazione formale. ritmo.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli
altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.

DICEMBRE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI ATTIVITÀ COSA VERIFICARE
• Eseguire individualmente e col- Il canto solistico Apprendimento, esecuzione, sonorizzazione • Esegue un canto cu-
lettivamente brani vocali, curan- e corale. Rein- con gli oggetti comuni e con gli strumentini rando l’espressività e
do l’intonazione, l’espressività e terpretazione musicali didattici del brano Regalerò un sogno l’intonazione.
l’interpretazione. poliespressiva di (54° Zecchino d’Oro, 2011).
brani musicali.
TRAGUARDI DI COMPETENZA - L’alunno:
• esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche
strumenti didattici e auto-costruiti.

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