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lingua e matematica
lingua e matematica

Aspettative e inferenze

trice Il Castoro), già

di Silvia SARTORI e Giovanna MORA nella prima pagina
Docenti di scuola primaria e formatrici («Il primo giorno
dell’anno, alle nove
del mattino, suona
ontinuiamo la presentazione di mate, vengono conservate durante la il campanello. È un
Cproposte operative per sviluppare lettura compromettendo la compren- fattorino») è possibile bloccare la let-
contemporaneamente competenze sione del testo. tura e invitare gli alunni a formulare
nell’ambito linguistico e in quello ma- Indagare quali siano le aspettative le loro ipotesi, osservando se queste
tematico attraverso l’uso di albi illu- degli alunni durante la lettura, bloc- sono coerenti o meno con il titolo e
strati. Alcuni albi si prestano per lo cando volontariamente in alcuni la copertina dell’albo. Di seguito al-
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svolgimento sia di attività sulle aspet- punti salienti il racconto, permette cune aspettative emerse a seguito di
tative e sulle inferenze sia per attività di rendere visibile e di esplicitare un lavoro svolto in classe: “Il fattorino
riguardanti la capacità di cogliere i un processo che tutti i lettori in ma- di solito porta la pizza ma secondo
nessi temporali e logici. niera più o meno consapevole com- me nel pacco questa volta c’è un pin-
piono quando leggono. Le interruzioni guino”, “Nessuno ha ordinato dei pin-
ATTIVITÀ RELATIVE ALLE non possono essere casuali, ma de- guini quindi non si sa perché arrivano
ASPETTATIVE E ALLE INFERENZE vono corrispondere a punti nei quali a casa”, “Nel titolo c’è il numero 365
Il lavoro sulle aspettative risulta utile si possono originare aspettative in quindi dopo c’è scritto che ogni giorno
non solo per quanto concerne l’am- relazione al seguito, e non possono arriva un pinguino”…
bito dell’italiano, ma anche per quello essere troppo frequenti per non ri- Nel caso dell’albo Tutti in coda! di
matematico, in quanto non tutti gli schiare che gli alunni perdano inte- Tomoko Ohmura (Babalibri) possiamo
alunni davanti ad aspettative non sod- resse. La domanda da porre è “Che
disfatte sono in grado di uscire dalla cosa ti aspetti che succeda?”, così che
prospettiva egocentrica e modificarle il lettore possa formulare delle ipotesi
sulla base di quanto scritto dall’autore. rispetto a quanto succederà nelle pa-
Alcuni alunni, infatti, si creano delle gine successive, diventando progressi-
aspettative che, anche se non confer- vamente consapevole che solo alcune
di esse troveranno conferma e impa-
1. Il primo articolo delle serie, dal titolo Tutti, rando così a modificarle.
alcuni e nessuno. Imparare l’uso dei quanti-
ficatori con i racconti, è stato pubblicato nel Ad esempio, nell’albo illustrato, 365
n. 253 di Nuovo Gulliver News, novembre pinguini di Jean-Luc Fromental (Edi-
2024.

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