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GEOGRAFIA ª

di Valentina Valentina MORETTAMORETTA

LA PIANURA Chiediamo: “Dove si trovava Teo? Se non era né in monta-
gna né in collina, in che tipo di ambiente poteva essere?”.
Accogliamo le risposte e conveniamo sul fatto che si tratta
Scoperta delle Individuazione Lettura di di un paesaggio pianeggiante. Quindi, mostriamo immagini
caratteristiche sulla carta delle articoli relativi di pianure italiane reperite sul web e invitiamo la classe a
della pianura e principali pianure all’agricoltura
individuazione italiane intensiva e descriverle. Sistematizziamo quanto emerso e facciamo ri-
delle attività successiva portare sui quaderni la definizione di pianura.
tipiche di questo conversazione
ambiente
La pianura è una vasta distesa di terreno caratterizzata dall’as-
Dalla progettazione senza di rilievi. Non supera i 200 metri di altezza sul livello
del mare.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Come sono nate le pianure?
• Individuare gli elementi che caratterizzano i paesaggi e Sulla scorta delle conoscenze che gli alunni hanno sull’o-
descriverli utilizzando una terminologia specifica.
• Osservare ed esplorare il territorio, individuando gli elementi rigine di montagne e colline, domandiamo: “Secondo voi,
fisici e l’interazione con le attività dell’uomo. come sono nate le pianure? Anche loro, così come i rilievi,
COSA VERIFICARE hanno origini diverse?”. Annotiamo quanto emerge, poi
• Riconosce gli elementi caratteristici dell’ambiente pianeg- stampiamo in più copie il materiale della figura n. 2, rin-
giante.
• Individua problematiche derivanti dalle attività umane in forziamolo con il cartoncino e suddividiamo tutti i riqua-
ambienti pianeggianti ed elabora soluzioni. dri in pezzi.

CONNESSIONI FIGURA n. 2
Scienze: permeabilità ed erosione del suolo.
Storia: l’evoluzione dell’agricoltura e dell’allevamento. Le pianure alluvionali si sono formate
con la sabbia, la ghiaia e altri detriti de-
RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT positati dai fiumi durante il loro viaggio
verso il mare. Sono pianure ricche di
acqua. La Pianura Padana è un esempio
A passeggio tra i campi di pianura alluvionale.

Attivazione Le pianure vulcaniche si sono formate

Leggiamo con i bambini il brano della figura n. 1. con la lava e le ceneri che si sono de-
positate ai piedi dei vulcani dopo le
FIGURA n. 1 eruzioni. Sono pianure molto fertili. La
Teo e il vento magico Piana di Catania è un esempio di pia-
Un giorno, mentre giocava all’aperto, Teo sentì un vento leggero acca- nura vulcanica.
rezzargli il viso. Sembrava che il vento lo invitasse a seguirlo. Teo chiuse
gli occhi e si lasciò trasportare. Il vento lo portava lontano, dritto davanti Le pianure di sollevamento (o struttu-
a sé, sempre più lontano. Quando riaprì gli occhi, si trovò in un luogo rali) si sono formate quando i fondali
che non aveva mai visto prima. Non c’erano montagne alte che si per- marini si sono sollevati a causa dei mo-
devano nel cielo, né dolci colline che salivano e scendevano. Davanti vimenti della crosta terrestre. Sono pia-
a lui c’era un enorme spazio aperto, dove tutto sembrava piatto. Teo nure povere di acqua. Il Tavoliere delle
iniziò a correre e si accorse di poter andare veloce, perché non c’erano Puglie è un esempio di pianura di sol-
salite faticose né ripide discese; c’erano solo ampi campi piatti con levamento.
qualche albero solitario qua e là.

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