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STORIA ª

di Paola Paola PALMINIPALMINI

LE TRACCE DEL PROPRIO VISSUTO mettere al proprio temperino di fornirci delle informazioni
su di sé, insomma chiediamo come possiamo fare per tra-
sformarlo da oggetto muto a oggetto “parlante”! Stabiliamo
Analisi di oggetti per Ricerca su alcuni oggetti del che occorre rivolgergli delle domande e attraverso la nostra
ricavarne informazioni passato e confronto osservazione avremo le risposte, ad esempio: “Di che colore
con quelli attuali
sei?”, “Di quale materiale sei fatto?”, “Che cosa ti permette
di temperare?”, ecc.
Dalla progettazione Facciamo, dunque, notare ai bambini che grazie a un’at-

tenta analisi è possibile ricavare informazioni da un oggetto.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO In seguito, esortiamoli a portare da casa un quaderno, un
• Raccogliere informazioni da fonti di diverso tipo, organizzare elaborato, il diario… dell’anno precedente che hanno con-
il materiale raccolto e descrivere gli eventi.
servato. Questa volta incoraggiamoli a descriverne non
COSA VERIFICARE solo la forma, il colore, ecc., ma anche il contenuto per ot-
• Analizza le tracce del proprio vissuto.
• Ricava informazioni da tracce del passato. tenere informazioni su un aspetto dell’anno scolastico pas-
sato. Le domande da porre all’oggetto potrebbero essere,
CONNESSIONI
Tecnologia: funzionamento di oggetti. ad esempio:
Scienze: caratteristiche dei materiali.
4 Per che cosa ti ho utilizzato? Per quanto tempo?
RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT 4 In che occasione ti ho prodotto? A che scopo?
Invitiamo ciascuno a completare il testo della figura n. 2
con le informazioni ricavate.
Oggetti di oggi… e di ieri
FIGURA n. 2
L’oggetto dello scorso anno scolastico che ho analizzato è ......
Attivazione ...........................................................................................................................
Inseriamo in una scatola dei bigliettini con gli indizi della Lo scopo per cui l’ho usato/realizzato è ...........................................
figura n. 1, estraiamone uno alla volta e invitiamo i bambini ...........................................................................................................................
Osservandolo, ho ricavato le seguenti informazioni: ...................
a indovinare l’oggetto di cui si parla (il temperino).
...........................................................................................................................
FIGURA n. 1 ...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
Sono utile e tagliente.
Posso essere di tanti colori.
Sono di plastica o di metallo. Infine, facciamo riflettere la classe sul fatto che gli oggetti
Posso essere rettangolare, rotondo o quadrato. analizzati sono una traccia del nostro passato scolastico e
Sono piccolo e sto sul tuo banco.
Se non mi usi, non potrai più disegnare. sono fonte di informazioni.

Quando sarà stato individuato, chiediamo a ciascuno di os- Uno sguardo al passato
servare il proprio temperino e descriverlo. Riprendiamo il temperino e diciamo ai bambini:
4 Oggi il temperino è fatto così ma chissà tanti anni fa
Facciamo parlare il temperino com’era! Siete curiosi di vederne alcuni di quando anda-
Domandiamo ai bambini se conoscono un modo per per- vano a scuola i vostri nonni e bisnonni?

NUOVO NEWS n. 256 febbraio 2025 71