Page 11 - Nuovo Gulliver News- Rivista Febbraio 256- Demo Rivista cartacea
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            EDUCAZIONE CIVICA                                                                                 ª






          di Elena RIZZO LICORIElena RIZZO LICORI












           Dalla progettazione                                      Il valore del denaro
                                                                Scarichiamo dal sito mygulliver.it, Nuovo Gulliver
                                                                News a.s. 2024-25 le immagini di monete e ban-
           OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
           •  Riconoscere banconote e monete.                   conote e stampiamole, quindi consegniamole agli
                                                                alunni e alle alunne con la richiesta di ritagliarle.
           COSA VERIFICARE
           •  Individua il valore di monete e banconote.        Invitiamo tutti a provare a riordinare il denaro dal taglio che
                                                                ha meno valore a quello che ne ha di più.
           CONNESSIONI
           Matematica: confronti tra quantità.                  Al termine, avviamo un confronto collettivo per verificare la
                                                                correttezza del riordino, poi chiamiamo al centro dell’aula
          Quanto vale il denaro?                                un bambino o una bambina alla volta con l’invito a dire che
                                                                cosa vorrebbe poter comprare. Insieme ipotizziamo il costo
             L’omino che aggiustava le lampadine                del desiderio espresso e utilizziamo le sagome del denaro
          Leggiamo alla classe il seguente testo, ridotto e adattato dal   per quantificarlo.
          libro Una storia al giorno di Marcello Argilli (DeAgostini),   In seguito, stampiamo gli sviluppi dei dadi della figura
          per far comprendere la funzione del denaro nella vita quo-  n. 1, consegniamoli in copia agli alunni e alle alunne e in-
          tidiana.                                              vitiamoli a colorarli in modo realistico prima di assemblarli.
                                                                Quindi, utilizziamo i dadi per simulare delle situazioni di
          L’omino che aggiustava le lampadine                   compravendita: organizziamo la classe a coppie e solle-
          L’omino delle lampadine non sostituiva quelle rotte,   citiamo un componente a turno a lanciare i dadi e l’altro
          aggiustava proprio quelle fulminate. Come facesse nessuno lo   a proporgli un oggetto da comprare che possa avere quel
          sapeva. L’omino delle lampadine girava per le strade gridando:   costo.
          «Gente, aggiusto lampadine!». Di porta in porta ritirava quelle
          fulminate e se le portava a casa. Là, dicono, osservandole con-            FIGURA n. 1
          troluce, con un colpettino dell’unghia riusciva a farle risplen-
          dere nuovamente. Altri dicono che addirittura le aprisse e le
          richiudesse. Certo è che il giorno dopo le riconsegnava perfet-
          tamente funzionanti. Siccome per ripararle chiedeva solo po-
          chi centesimi, per la gente era un bel risparmio.
          Nuove, infatti, in quel paese non se ne compravano più!


          Avviamo una conversazione a partire dalle domande che
          seguono:
          4   Che cosa chiedeva l’omino per riparare le lampadine?
          4   A che cosa serve, secondo voi, il denaro?
          4   Perché i soldi sono importanti nella vita di tutti i giorni?
          4   Perché la gente chiamava sempre lui, secondo voi?
          Dopodiché, chiediamo ai bambini e alle bambine di nomi-
          nare tutte le monete e le banconote che conoscono.        RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT



                                                                       NUOVO         NEWS n. 256 febbraio 2025  21
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