Page 11 - Progetto Tre Sei Marzo 2024 - Demo rivista

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PERCORSO – La terra e i suoi doni

anni

Accogliamo i racconti dei bam- Anche in questo caso, fissiamo un
bini, poi consegniamo a ciascuno po’ di terra con del nastro adesivo
una copia del cartamodello n. 1, trasparente, scrivendone accanto la
leggiamo le domande e solleci- provenienza. Appendiamo a una pa-
tiamo a colorare la risposta corri- rete dell’aula sezione i due cartelloni.
spondente. Al termine, incolliamo
tutte le schede a un foglio di carta
da pacchi sotto il titolo Alla ricerca © Freepik.com Dipingo con la
della terra. terra
Coinvolgiamo il gruppo sezione in
I colori della terra un’esperienza di pittura con la terra.
Com’è la terra? Chiediamo ai bambini di disporsi in Inseriamo della terra di varie sfuma-
Riprendiamo la scatola all’interno cerchio e consegniamo a ciascuno ture di marrone all’interno di ciotole
della quale avevamo riposto i sac- il proprio sacchettino di terra avan- trasparenti e versiamo al loro interno
chetti di terra (v. paragrafo Alla ricerca zata dalla precedente esperienza, un po’ d’acqua.
della terra) e consegniamo ciascuno invitandolo a osservarne il colore. Consegniamo i pennelli ai bambini e
al bambino che l’ha raccolto. Guidiamo l’analisi con alcune do- invitiamoli a mescolare il composto
Quindi, organizziamo il gruppo se- mande stimolo: finché non raggiunge una consistenza
zione in team e assegniamo a ognuno 4 Di che colore è la terra? cremosa, creando così delle vere e
un tavolo che avremo ricoperto con 4 La terra che avete raccolto ha tutta proprie tempere di terra. Quindi, di-
un telo protettivo di plastica. lo stesso colore? stribuiamo dei fogli in formato A4 e
Sollecitiamo tutti a osservare quanto 4 Dov’è stata raccolta quella dello sollecitiamoli a sperimentare la pit-
raccolto senza toccare la terra e fac- stesso colore? tura con queste tempere particolari.
ciamo condividere le impressioni re- A questo punto, scegliamo tutti in- Quando tutti avranno preso confi- CANTIERE AMBIENTE, SPAZI, NUMERI, TEMPO
lative al colore e alle caratteristiche sieme la terra di tre/quattro sacchetti denza con il materiale, stendiamo
che si possono notare alla vista (li- diversi individuando sfumature di un foglio di carta da pacchi bianco
scia, a grumi, ecc.). marrone differenti e poniamo dei per terra ed esortiamo i bambini a di-
Dopo averla osservata con gli oc- mucchietti su un foglio bianco in for- pingere un elaborato collettivo, che
chi, diamo loro la possibilità di ma- mato A3 che posizioneremo al centro appenderemo in sezione.
nipolarla. Consegniamo a ciascuno del cerchio. Osserviamo tutti insieme
una vaschetta di plastica all’interno la terra focalizzando l’attenzione
della quale travasare una parte della sulla tonalità di marrone e chiedendo Le torte di fango
propria terra e invitiamolo a mani- ai bambini di indicarli dal più scuro Domandiamo ai bambini se sanno
polarla e annusarla, per poi con- al più chiaro o viceversa. Quindi, che cosa è una torta di fango. Ac-
dividere con il resto dei compa- ordiniamo i mucchietti in base alla cogliamo le risposte, quindi rechia-
gni le sensazioni tattili e olfattive. classificazione emersa e fissiamo al moci in giardino e, se ne abbiamo la
Facciamo conservare nel sacchetto la foglio un po’ di terra con del nastro possibilità, leggiamo loro l’albo illu-
terra che rimane, in modo da poterla adesivo trasparente. strato Mud book. Il libro delle torte di
utilizzare durante le attività proposte Dopo aver classificato la terra in base fango di John Cage e Lois Long (Cor-
successivamente. al colore, proviamo insieme a classi- raini Edizioni).
Al termine, chiediamo ai bambini ficarla in base al luogo in cui è stata
di disporsi in cerchio, così da poter raccolta. Sempre su un foglio bianco
nuovamente rielaborare tutti insieme in formato A3, raggruppiamo un po’
l’esperienza vissuta. di terra in base alla provenienza che
Scattiamo delle fotografie durante i bambini hanno comunicato e invi-
tutte le attività e conserviamole, poi- tiamoli a osservare:
ché ci serviranno al termine del per- 4 La terra prelevata in luoghi simili è
corso. sempre uguale?

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Progetto TRE-SEI Gulliver n. 227