Page 44 - Progetto TreSei Gulliver Ottobre 2023

3 Il sé e l’altro ● Il corpo e il movimento

anni

“Che cos’hai fatto ieri sera?” e prose- posto: ad esempio, mettiamo i pen-  GATTI A COLORI
guiamo con domande riferite ad abi- narelli nella scatola dei giochi, alcuni Prepariamo delle orecchie da gatto
tudini e gusti personali, in modo da pupazzi nel cassetto delle tempere, da far indossare, a mo’ di coroncina,
favorire la conoscenza tra i bambini. un libro caro ai bambini in mezzo a ciascun bambino: stampiamo una
agli album da disegno, ecc. Al loro copia del cartamodello n. 1 per
arrivo non noteranno niente di di- ognuno su un foglio in formato A4;
Stare bene in verso, apparentemente infatti l’aula ritagliamo le orecchie e fissiamole
CANTIERE DELLE RELAZIONI E DELL’INTERCULTURA
sezione sezione sarà perfettamente ordinata. su strisce di cartoncino, che regole-
Il sé e l’altro Quindi, proponiamo loro alcune at- remo in seguito in base alla dimen-
tività per le quali sono necessari gli sione della testa di ognuno.
Richiamiamo alla mente dei bambini oggetti che abbiamo nascosto. Organizziamo i bambini in gruppo
il racconto Penny, la gattina birichina Di volta in volta esortiamo i bam- e assegniamo a ciascuno un colore
(v. paragrafo La storia di Penny) e do- bini a cercare ciò che manca e, al (scegliamo le stesse tinte dei gomitoli
mandiamo: momento del ritrovamento, escla- che abbiamo utilizzato per l’allesti-
4 Quali regole e comportamenti miamo: “Ma che ci fanno i pennarelli mento dell’aula sezione, v. paragrafo
abbiamo imparato dalla storia di in mezzo alle macchinine?”, “Perché Seguiamo il gomitolo), con il quale
Penny? il libro è finito tra gli strumenti per di- dovranno colorare le orecchie.
Se non dovesse emergere, facciamo segnare?”. Nel frattempo che i bambini colo-
notare che i gattini per spostarsi si Facciamo dunque emergere l’impor- rano, sparpagliamo i gomitoli, na-
mettono in fila ordinatamente (e cam- tanza di riordinare le cose al posto scondendone alcuni.
minano, senza correre!), per parlare giusto, in modo da poterle utilizzare Successivamente, pinziamo le coron-
invece alzano la mano. Quindi do- senza doverle cercare per tutta l’aula. cine e facciamole indossare. A que-
mandiamo: sto punto, diciamo che al nostro via
4 Quali altre regole possiamo stabi-  STAZIONI DI GIOCHI i team dovranno cercare tutti i gomi-
lire per stare bene assieme? Predisponiamo una sorta di per- toli del relativo colore e radunarli in
Accogliamo le risposte dei bam- corso a stazioni, in ognuna delle un punto prestabilito.
bini e suggeriamone noi alcune, ad quali sistemeremo uno o due gio- Quando i gruppi avranno raccolto
esempio: condividere i giochi con cattoli. Facciamo posizionare due tutti i gomitoli in disordine, esortia-
i compagni e/o aspettare il proprio o tre bambini in ogni stazione e moli a collaborare tra loro per trovare
turno per prendere un giocattolo; avviamo il timer impostandolo a quelli nascosti.
riordinare le cose che si utilizzano; cinque minuti. Diciamo al gruppo
usare sempre parole gentili nei con- sezione di giocare con i giocattoli  RIAVVOLGIAMO IL
fronti dell’insegnante e dei compa- presenti e, se questi sono in numero GOMITOLO
gni (grazie, prego, per favore, scusa, minore, di condividerli. Al suono Prendiamo nuovamente il pupazzo
ecc.). Nei giorni seguenti, ricordiamo del timer, invitiamo ogni gruppetto della gattina Penny e fingiamo che
spesso queste semplici regole orga- a cambiare stazione. Proseguiamo la micetta abbia giocato con i go-
nizzando attività specifiche che le fino a quando tutti avranno avuto mitoli della cesta (v. paragrafo Se-
facciano sperimentare. modo di giocare con tutti i giocat- guiamo il gomitolo) e li abbia disfatti.
Di seguito due proposte, la prima per toli del percorso. Organizziamo i bambini a coppie e
far comprendere ai bambini l’impor- consegniamo a ciascuna un gomi-
tanza di tenere l’aula sezione in or- tolo disfatto (lasciamone una parte
dine, la seconda per rispettare i turni Gatti alla riscossa intatta) e un’anima di rotolo di carta
nell’utilizzo dei giocattoli. Il corpo e il movimento stagnola. Passiamo di team in team e
fissiamo un’estremità del filo al tubo
 DOV’È FINITO IL Proponiamo dei semplici giochi che di cartone con un pezzo di nastro
PENNARELLO BLU? permetteranno ai bambini di speri- adesivo. Quindi, invitiamo i com-
Prima dell’arrivo dei bambini in aula mentare la collaborazione e alcuni ponenti di ciascuna coppia a colla-
sezione, scambiamo alcuni oggetti di schemi motori di base. borare per riavvolgere il gomitolo. I

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