Page 21 - Progetto Tre-Sei- Settembre 230- 2024/2025

Accogliere e includere

bambini se opportunamente guidati sione interculturale è una conquista l’affissione di manifesti o cartelloni
«possono familiarizzare con una se- educativa che richiede la capacità di multilingui all’interno della scuola,
conda lingua, in situazioni naturali, trasformare una sezione composta la traduzione e la semplificazione,
di dialogo, di vita quotidiana, diven- da bambini diversi in un’opportunità con la revisione del linguaggio,
tando progressivamente consapevoli di conoscenza reciproca, incontro, delle comunicazioni scuola-fami-
Pedagogista e Formatore
di suoni, tonalità, significati diversi» scambio». Lavorare sul piano inter- glia o la traduzione nelle didascalie
(Indicazioni nazionali), si suggerisce culturale, però, richiede un’atten- delle mostre organizzate nell’Istituto
di allestire nella scuola uno spazio zione ai bisogni che non può pre- sono semplici azioni tese a favorire
tranquillo e confortevole, dedicato scindere dalle storie. Per questo, il la comprensione e a facilitare la co-
alla narrazione, all’ascolto, alla con- docente non deve lavorare solo con municazione.
versazione: un angolo in cui gruppi i piccoli alunni, ma anche con le loro Allo stesso tempo sarà opportuno
di cinque o sei bambini di abilità lin- famiglie, affinando il proprio sguardo realizzare attività di valorizzazione
guistiche differenti possano sedersi per capire quali lingue si parlano a attraverso letture bilingui o ascolto
in cerchio per “leggere” storie (o ve- casa del bambino, come avviene la di materiali sonori in L1, prevedere
derle rappresentate), raccontare e comunicazione fra genitore e figlio, interventi di mediazione linguistico-
ri-raccontare, esplorare la lingua, le fra adulti, tra fratelli. culturali, laddove necessario, e orga-
parole e i significati. Un luogo uti- Per favorire un sereno apprendi- nizzare momenti di incontro in cui
lizzato settimanalmente, predispo- mento del bambino bilingue è ne- dare spazio alle lingue.
sto con libri illustrati, album e alfa- cessario poi restituire dignità alle Una significativa esperienza è quella
betieri di immagini e parole, oggetti, lingue delle famiglie all’interno portata avanti da anni dal personale
fotografie, pupazzi e materiali, per delle scuole e dei servizi per l’infan- della Scuola dell’Infanzia “Rossato”
dare l’opportunità ai piccoli alunni zia. Per dare valore alle lingue ma- di Malo (VI), dove nonni, mamme,
di descrivere, inventare situazioni, dri, che spesso diventano invisibili e papà, sorelle e fratelli maggiori de-
animare e mettere in scena i rac- silenziose, e affinché la scuola si of- dicano una mattinata in sezione per
conti. I docenti potranno scegliere fra «come uno spazio pubblico per raccontare una storia, proporre una
temi diversi su cui improntare que- costruire rapporti di fiducia e nuovi canzone, un aneddoto, suonare stru-
sto prezioso momento: i sogni, gli legami di comunità» (Indicazioni menti tipici delle diverse realtà cul-
animali, le paure, il cibo, i nonni, i Nazionali), occorre una costante at- turali di provenienza, tutto in lingua
giochi preferiti o i personaggi delle tenzione al processo comunicativo, originale. È un’attività che punta a
storie. Nel gruppo ristretto, anche i una ricerca di contatto, anche spon- far sentire protagonisti i bambini con
più silenziosi e impacciati avranno taneo e informale, con i genitori: background migratorio e le loro fami-
la possibilità di prendere glie e, per i piccoli alunni
la parola e ognuno impa- italiani, è un momento im-
rerà a rispettare i turni di portante per apprendere
intervento, ad ascoltare e che ci sono altre lingue
ad ascoltarsi. Ciascuno po- parlate nelle case dei loro
trà poi portare a casa i libri compagni e altre scritture
“letti” a scuola affinché i utilizzate.
familiari possano condivi- Tener conto delle storie di
dere le narrazioni e, a loro migrazione e delle biogra-
volta, raccontare di nuovo. fie linguistiche differenziate
nonché proporre strategie
LA DIMENSIONE didattiche e metodologie
INTERCULTURALE anche innovative è fonda-
Le Linee pedagogiche ri- mentale per una positiva
cordano che «se la dimen- inclusione nella scuola at-
sione multiculturale è un tuale che, come dice Ro-
dato di fatto, la dimen- Un gioco del mio Paese, attività alla Scuola dell’Infanzia di Malo (VI) dari, “è il mondo intero”.

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Progetto TRE-SEI Gulliver n. 230