Page 16 - Progetto Tre-Sei- Settembre 230- 2024/2025

Accogliere e includere

in un ambiente tranquillo e si pone
questa domanda: “Pensando a un’e-
sperienza personale, non necessaria-
mente professionale, quando ti sei
sentito/a accolto/a?”.
Si dà il tempo per riportare alla me-
moria sentimenti, contesti, azioni,
persone coinvolte, ecc.
Si chiede di scrivere parole chiave o
una breve frase per riassumere l’es-
senza del sentirsi accolti. Si annota
su un post-it, su un foglietto, su una
lavagna o un cartellone.
S’invita poi alla condivisione che
permetterà, con la mediazione di
un facilitatore che faccia sintesi,
un focus pedagogico sul tema
dell’accoglienza e si potranno ri-
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chiamare all’attenzione del team i
con le famiglie, in cui si lascia am- UNA PROPOSTA DI concetti chiave che consentiranno
pio spazio per raccontare come LAVORO DI GRUPPO SUL TEMA di attrezzarsi professionalmente
sono i bambini, il loro percorso di DELL’ACCOGLIENZA e allinearsi emotivamente con la
crescita, le loro preferenze, le au- Per iniziare l’anno scolastico, il postura dell’adulto accogliente di
tonomie e la situazione di salute. team di lavoro può essere chiamato cui ci parlano anche le Linee pe-
3 Predisporre schede conoscitive a fare un momento di autoriflessione dagogiche.
utili a organizzare la raccolta delle sull’accoglienza, condividere ricordi, Sarà utile portare all’attenzione
informazioni lasciando ampio spa- esperienze, emozioni riguardo a del gruppo di lavoro le buone
zio a una descrizione da parte dei un’esperienza personale su questo modalità di accoglienza, da te-
genitori delle conquiste fatte e di tema, così da arrivare a definire con- nere sempre a mente nello stile
quelle in divenire del proprio bam- giuntamente cosa è importante per educativo e nell’approccio acco-
bino (ed evitando di farle sembrare far sentire bambini, famiglie, colleghi gliente. Infine, il cartellone può
moduli dove il genitore deve met- e sé stessi accolti nel nuovo contesto essere appeso in un punto visibile
tere delle sterili crocette). nido/scuola. a tutti anche nei diversi momenti
3 Dare spazio all’ascolto attivo, cre- Le persone si dispongono in cerchio dell’anno.
ando spazi, tempi e momenti di
scambio oltre ai colloqui e agli in-
contri di assemblea programmati.
3 Essere aperti a continui dialoghi
e confronti. La storia dell’acco-
glienza di ogni bambino inizia
in un momento preciso, ma poi
continua per un tempo lungo, di
solito di tre anni, accompagnan-
dolo verso la crescita nei pro-
cessi di apprendimento e di af-
finamento delle competenze, di
sviluppo emotivo, sociale, identi-
tario e delle autonomie.

14 Progetto TRE-SEI Gulliver n. 230