Page 11 - Progetto Tre-Sei- Settembre 230- 2024/2025

Pedagogia sperimentale

Esposizione ficoltà a riempire la bottiglietta? Per- colori, lavora sulle tre funzioni ese-
I bambini si radunano nuovamente ché?”, “Hai avuto difficoltà a riempire cutive definite da Adele Diamond.
nell’angolo della lettura con il loro il vasetto? Perché?”, “Quando hai ver- a) Controllo inibitorio: i cartellini
dipinto in mano, facendo attenzione sato il contenuto del tuo barattolo nel bocca-orecchie ricordano ai
a non sporcarsi, e si siedono in cer- signor Acqua, che cosa è successo bambini di rispettare i turni di
chio con l’elaborato davanti a sé. A all’acqua?”, “Dov’è finito il colore parola e aiutano il controllo ini-
questo punto, l’insegnante chiede chi del tuo barattolo?”, ecc. Quando un bitorio a funzionare al meglio.
vuole presentare il suo disegno spie- bambino vuole intervenire alza la Nella fase di Esperienza, i bam-
gando quale personaggio ha rappre- mano e una volta ricevuto il distin- bini devono focalizzare l’atten-
sentato e come ha fatto. Chi alza la tivo con la bocca può parlare. zione sul testo e sulle informa-
mano riceve a turno il distintivo con È importante che l’insegnante ascolti zioni che fornisce.
la bocca e può iniziare a raccontare. con attenzione le risposte dei bam- b) Memoria di lavoro: l’attività la-
bini, lasciando loro il tempo neces- vora sulla capacità dei bam-
Analisi dell’esperienza e sario, riformulando e commentando bini di cogliere informazioni
dell’esposizione quanto espresso, e che nel commen- presenti nel testo ascoltato (in
Durante l’esposizione l’insegnante tare non assuma mai un atteggia- primo luogo il colore, ma anche
può intervenire con domande stimolo mento valutativo, ma esprima una le altre caratteristiche dei mem-
(“Quale personaggio hai scelto?”, “Di viva curiosità verso le esposizioni bri della famiglia Colorazzi) e
che colore lo hai dipinto?”, “Qual è prodotte. usarle per rappresentare i per-
il colore del foglio che hai scelto?”, sonaggi. Nel vedere le raffigu-
“Come hai usato il pennello?”, “Per- Applicazione delle regole razioni proposte dai compagni,
ché hai dipinto proprio quei partico- estrapolate i bambini avranno probabil-
lari per quel personaggio?”, ecc.). È L’insegnante si procura un libro per mente idee per migliorare le
importante che i bambini si sentano bambini (ad esempio Che bei co- proprie scelte rappresentative.
sempre liberi di esprimersi come vo- lori, Signor Acqua! di Agostino Traini, Nella fase di Estrapolazione di
gliono, senza obblighi o forzature, e Piemme), ne legge un brano e ripro- regole dovranno individuare gli
che si sentano ascoltati con interesse pone l’attività secondo le fasi pre- elementi importanti da tenere
e curiosità dai compagni e dall’inse- cedenti, prestando attenzione alla presenti quando si cerca di rap-
gnante. Se qualcuno sbaglia nel de- comprensione del testo da parte del presentare un personaggio de-
scrivere ciò che ha fatto, né l’inse- gruppo, al collegamento (anche fan- scritto.
gnante né i compagni devono farlo tasioso e creativo) tra la descrizione c) Flessibilità cognitiva: seppur vin-
notare, rimandando il confronto alla presente nel testo e la rappresenta- colati dalle informazioni date,
fase successiva. zione nel dipinto e alla narrazione di i bambini possono illustrare i
quanto svolto da parte dei bambini, personaggi in vari modi, anche
Estrapolazione di regole che in questo modo riflettono sull’e- originali e creativi. Quando si
Quando tutti i bambini che vole- sperienza compiuta e ne traggono accorgono che la loro rappre-
vano intervenire hanno preso la pa- insegnamenti. sentazione è migliorabile, de-
rola, l’insegnante invita il gruppo a vono trovare degli spunti, an-
riflettere sull’esperienza compiuta e Varianti che utilizzando come modelli
a dire che cosa ha imparato; l’inse- Il gioco si può ripetere guardando in- gli elaborati degli altri bambini,
gnante può stimolare i bambini con sieme un breve filmato e chiedendo ma adattandoli creativamente
domande come le seguenti: “Perché ai bambini di rappresentare i perso- alle loro capacità.
hai scelto un foglio di colore verde e naggi.
non uno bianco?”, “Di che colore è
diventato il foglio dopo che hai ini- A cosa serve questa attività? RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI
ziato a dipingere?”, “Perché l’acqua L’attività, oltre a essere utile per la • Diamond A. (2013), Executive
nel vasetto prima era bianca e poi è comprensione del testo e per il rico- Functions, in Annual Review of
diventata colorata?”, “Hai avuto dif- noscimento e la denominazione dei Psychology, n. 64, pp. 135-168.

9
Progetto TRE-SEI Gulliver n. 230