Page 64 - Demo Rivista Progetto Tre-Sei- Ottobre n.321/2024

5 I discorsi e le parole ● Immagini, suoni, colori

anni

Quindi consegniamo la scheda n. 2. colto le risposte domandiamo loro piatto, fatemi delle foto da man-
Prima di spiegare l’attività, facciamo se sarebbero curiosi di assaggiarla e dare agli insegnanti, poi scrivete la
CANTIERE DELLE IDEE, DEI LINGUAGGI E DELLA CREATIVITÀ
colorare ogni matitina con una tinta se vorrebbero provare a cucinarla. ricetta che abbiamo seguito su un
differente. Non potendo cucinare a scuola, pro- foglio, che io completerò con un bel
Poi, esortiamo i bambini a ripassare poniamo un laboratorio di cucina a disegno!
le stradine che portano alle zucche casa (assicuriamoci in anticipo di A scuola faremo un cartellone con
utilizzando di volta in volta il colore avere la disponibilità dei familiari). tutte le fotografie e le ricette e io rac-
scelto per ciascuna matita. Infine, Quindi, all’uscita da scuola, conse- conterò ai compagni e alle compagne
facciamo colorare le zucche. gniamo a ogni bambino un pezzo di come ho cucinato la zucca a casa!
zucca da portare a casa e una lettera Grazie per la collaborazione e…
come la seguente da consegnare ai Buon appetito!
familiari con le istruzioni per svol-
gere l’attività.

Cari ..........................................,
oggi a scuola abbiamo
avuto una bella idea! In sezione ab-
biamo ricevuto delle zucche: grazie a
loro abbiamo scoperto nuove parole e
nuove rime, abbiamo cantato e colo-
rato, ma adesso è giunto il momento
di assaggiarle! A scuola però non
possiamo cucinare e quindi abbiamo
pensato che ognuno di noi ne cuci- Quando tutti i bambini avranno cu-
nerà un pezzo in vostra compagnia. cinato la zucca insieme ai familiari,
Una zucca deliziosa Non è necessario fare piatti difficili, proiettiamo le fotografie dell’espe-

I discorsi e le parole l’importante è cucinarli insieme, così rienza alla LIM e invitiamo un bam-
potremo assaggiare il sapore della bino alla volta a descrivere la ricetta.
Chiediamo ai bambini se hanno mai zucca! Chiediamo infine a ognuno se ha gra-
mangiato la zucca. Dopo aver ac- Durante e dopo la preparazione del dito la zucca.

SCHEDA PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA – Riferimenti per la rilevazione delle competenze

INDICATORI PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA
Traguardi per lo sviluppo Competenze al termine
Sì No In parte delle competenze della scuola dell’infanzia
• Altera i nomi degli oggetti Il bambino:
in base alla loro dimen- • usa la lingua italiana, arricchisce e
sione.    precisa il proprio lessico; • Sa descrivere situazioni
I discorsi e • Inventa rime e contribuisce • sperimenta rime, filastrocche; ed esperienze vissute,
le parole all’elaborazione di una fila- • ascolta e comprende narrazioni. comunica e si esprime
strocca collettiva.    con una pluralità di lin-
• Descrive una ricetta ai guaggi, utilizza con
compagni.    sempre maggiore pro-
• Traccia segni grafici se- Il bambino: prietà la lingua italiana.
guendo linee guida.    • utilizza materiali e strumenti, tecni- • Si esprime in modo per-
Immagini, • Illustra una ricetta in modo sonale con creatività e
suoni, creativo.    che espressive e creative. partecipazione.
colori

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