Page 25 - DEMO Un mondo di numeri classe 2

relazione inversa esistente tra moltiplicazione e divisione e utilizziamola come

prova dopo l’esecuzione di divisioni (cfr. schede operative nn. 75 e 79).
y y Il termine “metà”, di uso quotidiano, è probabilmente già noto alla maggioranza
degli alunni ma si tratta di promuovere una maggior consapevolezza del suo

significato, associandolo al concetto di divisione: sarà utile dividere a metà (vo-
lendo si può introdurre anche la “terza parte”) gruppi di oggetti presenti in aula
e poi passare a rappresentazioni solo grafiche (cfr. scheda operativa n. 78).
y y Con gli alunni in difficoltà, evitiamo di complicarci la vita insistendo sulla doppia
tipologia divisione-ripartizione e divisione-contenenza. è sufficiente, per il mo-

mento, dare un’idea concreta di che cosa significa dividere una quantità e lega-
re le esperienze a esigenze di vita quotidiana. Operiamo con numeri entro il 20
in modo da mantenere un controllo visivo sulle azioni eseguite; accompagnia-

mo sempre le azioni concrete con una rappresentazione grafica per arrivare poi
gradatamente a utilizzare solo quest’ultima (cfr. scheda di recupero n. 80).
y y Per gli alunni con buone capacità, possiamo procedere, dopo aver consolidato
la tecnica del “quante volte sta”, con le prime divisioni in colonna, spiegando
la strategia dello smontare il dividendo in 2 pezzi, decine e unità, in modo da

rendere più semplice il calcolo (cfr. scheda di potenziamento n. 81).

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