Page 24 - Nuovo Gulliver News Settembre 2019 - Didattica classe 4

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MATEMATICA

Una scrittura da zava o abbassava a seconda del nu- primo identifica la riga e il secondo la
decifrare mero. Insomma, si tratta di una vera colonna su cui leggere la lettera cor-
A bordo della nostra macchina del e propria anticipazione del telegrafo rispondente; incominciamo, dietro
tempo ritorniamo nell’antica Grecia, risalente a 2000 anni fa. loro suggerimento, a scrivere sulla la-
e precisamente nel periodo compreso Dopo aver fornito queste brevi in- vagna le coppie di numeri necessarie
fra il 206 e il 124 a.C., per incontrare formazioni, necessarie per creare il e invitiamoli a riportarle sul quaderno
Polibio, uno storico greco che ideò contesto entro cui proporre delle at- sotto alla tabella:
un sistema crittografico per comuni- tività, proviamo, con tutta la classe, a 1 2 – 1 5 – 3 3 – 5 1 …
care messaggi. Nel suo libro, dal ti- realizzare una scacchiera (cfr. figura Lasciamo che gli alunni si allenino
tolo Storie, si parla di una scacchiera, n. 6) e a tradurre con i numeri il mes- utilizzando la stessa scacchiera per
ovvero di una tabella a doppia entrata saggio “Benvenuti in quarta”: dopo decifrare il messaggio nascosto dietro
dove nella prima riga e nella prima aver concordato con i bambini che al seguente codice:
colonna sono inseriti dei numeri in all’interno di una coppia di numeri il 1 3 – 2 4 – 1 1 – 3 4
ordine crescente. Nei quadranti in- Consentire ai bambini di prendere
terni sono disposte le lettere dell’alfa- FIGURA n. 6 dimestichezza con queste tabelle ci
beto e ciascuna di esse si trova all’in- 1 2 3 4 5 permetterà di motivarli e nel con-
crocio di due numeri. Tale sistema fu 1 A B C D E tempo farli esercitare con i calcoli.
ideato per comunicare a distanza uti- 2 F G H I/J K Organizziamo la classe in gruppi e
lizzando dei codici e, per farlo, Poli- 3 L M N O P invitiamoli a decifrare codici diversi.
bio si serviva di torce collocate alla 4 Q R S T U Distribuiamo in copia a ciascuno la
5 V W X Y Z
sua destra e alla sua sinistra, che al- figura n. 7 unitamente a delle serie

BICCHIERE MEZZO PIENO Matematica 4 a FIGURINE E POLIGONI Matematica 4 a
O MEZZO VUOTO? scheda n. 3 scheda n. 4
Quelli che vedi sono dei bicchieri di vetro e devono essere riempiti con Leggi il problema e rispondi alle richieste.
il succo d’uva. Il primo è già stato riempito. Colora i restanti secondo le
indicazioni fornite nel riquadro, poi esegui le richieste. Mario e Luigi hanno deciso di mettere un po’ di ordine nelle loro raccolte di figu-
rine. Hanno preso le scatole dove le conservavano e, mentre le riordinavano, ne
1
Il recipiente B contiene del succo d’uva contenuto nel recipiente A. hanno approfittato per contarle.
2
1
Il recipiente C contiene del succo d’uva contenuto nel recipiente A. Mario ha deciso di organizzarle in mazzetti da 15; Luigi in mazzetti più grandi,
4 da 50 figurine.
1
Il recipiente D contiene del succo d’uva contenuto nel recipiente B. Mario ha raccolto in tutto 25 mazzetti e gliene sono avanzate 4 sfuse; Luigi inve-
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ce ha realizzato solo 8 mazzetti, e gliene sono avanzate 35 sfuse.
a) Quante figurine ha Mario? .............................................................................................................................................................................
b) Quante ne ha invece Luigi? ...........................................................................................................................................................................
c) Quale dei due bambini ha più figurine? .................................................................................................................................
A B C D d) Se Luigi avesse deciso di raggrupparle come Mario, quanti mazzetti sarebbero
venuti? ................................................................................................................................................................................................................................................
e) Se Mario e Luigi decidessero di mettere in comune tutte le figurine e di divi-
dersele a metà, quante figurine avrebbe ogni bambino? .......................................................................
Ci sono dei recipienti che contengono la stessa quantità di succo? ..............................................
Se sì, scrivili. .........................................................................................................................................................................................................................................
Prova a spiegare il perché. ......................................................................................................................................................................................... Classifica le seguenti figure in poligoni e non poligoni riportando nella
tabella la lettera corrispondente. Poi rispondi alle domande.
Nello spazio sottostante disegna 4 bicchieri che contengano ciascuno
la quantità di succo complementare rispetto ai bicchieri dell’attività pre- A C D
cedente. B POLIGONI NON POLIGONI
E
G H
F I
Nell’immagine c’è un intruso. Qual è? ................................................................................................................................................
Perché è un intruso? .............................................................................................................................................................................................................
ABILITÀ: trasforma frazioni in rappresentazioni grafiche e le pone a confronto fra loro; individua ABILITÀ: discrimina poligoni e non poligoni.
frazioni complementari a quelle date.
Carla Provitera © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l. Carla Provitera © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.
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148 NUOVO NEWS n. 206 settembre 2019