Page 27 - Nuovo Gulliver News Settembre 2019 - Didattica classe 4

4
ª
SCIENZE E TECNOLOGIA

di Gabriella COLAPRICE

Esplorare miscugli

per scoprire

Indovina cos’è tutti. Proponiamo la scheda n. 1 e ul- gruppo. Poi evidenziamo i concetti
Richiamiamo alla memoria dei bam- teriori attività per verificare le cono- emersi e proponiamo di classificare i
bini i vari stati della materia (solido, scenze della classe terza scaricabili materiali secondo categorie che ten-
liquido e aeriforme) e coinvolgia- dal sito www.mygulliver.it, gano conto della dimensione e della
moli nell’osservazione e nella de- ripiano Nuovo Gulliver forma delle parti che li costituiscono:
scrizione di varie sostanze e nella News – area riservata. 3 materiali solidi che hanno di-
scoperta dell’interazione tra queste. mensioni e forme quasi identiche
Avviamo una discussione da cui far Solidi ma diversi (ghiaia, perline, pastina);
emergere l’approccio sperimentale Su ciascun tavolo predisponiamo 3 materiali solidi che non sempre
per studiare un fenomeno dal punto lenti di ingrandimento, righelli, eti- hanno dimensioni e forme uguali
di vista scientifico: osservare, porsi chette adesive e vari recipienti con- (semi, riso);
domande, avanzare ipotesi e verifi- tenenti sostanze diverse: caffè in pol- 3 materiali frantumati in polveri, che
carle attraverso ricerche e/o esperi- vere, farina bianca, gesso in polvere, ai nostri occhi appaiono uniformi
menti, interpretare le evidenze per ghiaia, perline, pastina, pepe maci- (farina, semola, zucchero, sale
confermare o meno l’ipotesi avanzata nato, sabbia, sale fino, semi, semola, fino, pepe, caffè, sabbia).
(conclusione), pervenire a una gene- zucchero, riso (accertiamoci prima Facciamo rilevare che i materiali so-
ralizzazione. Organizziamo la classe che non ci siano soggetti allergici a lidi di medie o grandi dimensioni
in quattro gruppi, che si dispor ranno una o più sostanze). Chiediamo ai hanno una forma propria, mentre i
in diverse postazioni su cui porremo bambini di osservare i singoli mate- materiali solidi in granelli e le polveri
le sostanze da analizzare e gli stru- riali e di descriverli individualmente acquisiscono la forma del recipiente.
menti necessari. Assegniamo i ruoli sul quaderno aiutandosi con le se-
all’interno di ogni gruppo: un custode guenti domande: Miscugli solidi
dei materiali; un custode del tempo e 4 Qual è il suo stato fisico? Mettiamo a disposizione recipienti
del tono di voce; un “etichettatore” 4 Che colore ha? trasparenti, alcune etichette adesive,
che appone su ogni contenitore un’e- 4 Che odore ha? una bacchetta agitatrice e un cuc-
tichetta che ne indica il contenuto; 4 Ha una forma propria o prende chiaio. Invitiamo ogni gruppo a ipo-
un “portavoce” che spiega cosa il quella del recipiente? tizzare cosa succederà mescolando
gruppo ha scoperto; un “moderatore” 4 Che dimensione e che forma hanno due sostanze solide.
che mette in evidenza se il lavoro di le piccole parti che lo compon- 4 Dopo aver mescolato, riuscirete a
gruppo è stato più o meno efficace. gono? Disegnale. distinguere i componenti?
Facciamo ruotare i ruoli in modo da Invitiamo gli alunni a confrontare le 4 Il loro stato fisico cambierà?
garantire un’equa partecipazione di descrizioni all’interno del proprio Per verificare le ipotesi formulate, sol-

NUOVO NEWS n. 206 settembre 2019 151