Page 25 - Nuovo Gulliver News Settembre 2019 - Didattica classe 5

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MATEMATICA

compito di “uguagliare” i numeri già Confrontiamoci! la scheda n. 3, da completare dopo
scritti, intervenendo su uno di essi o Proponiamo alla classe un gioco si- averne previsto gli esiti nella tabella
su entrambi. Un esempio è riportato mile al precedente per struttura, ma consueta.
qui di seguito, ma i ragazzi potranno diverso nei contenuti: realizziamo an-
sbizzarrirsi quanto vogliono: le ugua- che stavolta la “barriera” e invitiamo Alunni... sotto
glianze più originali si potranno pre- due ragazzi a scrivere, sulle due metà osservazione
miare con un applauso! della lavagna, rispettivamente una Spieghiamo che, per “rispolverare”
frazione decimale e un numero deci- insieme le conoscenze relative alle
male, a piacere. Un terzo alunno avrà unità di misura, tutti gli alunni della
3.595 1.200
l’incarico di confrontare le due quan- classe saranno messi “sotto osserva-
3.595 = 4.795 – 1.200 tità, utilizzando i simboli >, < o =. Per zione”. Chiamiamone uno per volta,
farlo, dovrà trasformare mentalmente a turno, ponendo ai compagni una
Dopo qualche prova gli alunni po- la frazione nel numero decimale cor- domanda relativa al suo aspetto o agli
trebbero notare che usando numeri rispondente. oggetti che ha con sé.
“tondi”, che finiscono cioè con uno Ad esempio:
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o più zeri, si facilita il compito all’a- 1.000 < 0,5 4 Quanto è alto Pierino?
lunno che deve uguagliare! Restando 4 Quanto è lunga la spanna di Ines?
in tema di uguaglianze, distribuiamo Il gioco darà modo di ricordare le 4 Quanto pesa lo zaino di Elisa?
in copia la scheda n. 2, facendola regole di scrittura di frazioni e nu- 4 Quant’acqua contiene la botti-
precedere dalla previsione del risul- meri decimali e il valore delle cifre in glietta di Alberto?
tato. questi ultimi. Somministriamo infine 4 Quanto è lungo l’astuccio di Ja-

NUMERI SENZA SEGRETI! Matematica 5 a OPERANDO... Matematica 5 a
scheda n. 1
TRA IL VERO E IL FALSO scheda n. 2
Collega al numero corrispondente. Calcola il valore dei simboli; poi indica se l’uguaglianza in grigio è vera
o falsa.
45.000 35.008
450 centinaia 450.000 3hk, 500da, 8u 500.308 + = 3 x = 10.000
4.500 305.008
– = + 11,5 =
20,04 10,250
20 decimi, 4 centesimi 0,204 2d, 50c, 10da 100,7
2,04 100,52 – = + q vero q falso
Scrivi in cifre il numero precedente e il successivo.
Esegui le operazioni in colonna e indica se le uguaglianze sono vere o
duecentoseimila false.
ottantaquattromilasettecentonovanta 135 x 48 = 90.720 : 14 200.000 – 25.680 = 95.612 + 77.908
q vero q falso q vero q falso
centosettantamilanovecentonovantanove

Colora il numero descritto.
È pari, è multiplo di 5, È minore di 3 decine e maggiore
è minore di un hk. di 15 unità. La somma
complessiva delle sue cifre è 9.
120.460 73.295
21,132 12,105 Esegui i calcoli mentalmente, poi indica se le disuguaglianze sono vere
18.042 91.480 o false.
150,102 16,203
• 700.000 – 1 centinaio < 699.000 q vero q falso
• 83.500 + 2 decine di migliaia > 102.500 q vero q falso
Riscrivi in ordine crescente. • il doppio di 24.500 < il triplo di 21.000 q vero q falso
• 9,5 + 1,5 + 0,2 + 0,8 > 900.000 – 899.000 q vero q falso
95,089 95,1 95,05
• 4,5 x 20 < 201 : 2 q vero q falso
ABILITÀ: compone, scompone, ordina i numeri naturali e decimali. ABILITÀ: utilizza strategie per il calcolo mentale; applica algoritmi per il calcolo scritto.
Nicoletta Secchi © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l. Nicoletta Secchi © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.
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NUOVO NEWS n. 206 settembre 2019 181