Page 26 - Nuovo Gulliver News Settembre 2019 - Didattica classe 5

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MATEMATICA

smine? tra quelle che sembrano apparente- più di una. Il problema è una sfida da
L’alunno interessato dovrà, previo mente molto diverse. Ad esempio: risolvere. Presentiamone uno, abba-
controllo, indicare chi dei compa- stanza complesso, scrivendolo sulla
gni si è avvicinato di più alla misura lavagna o proiettandolo alla LIM, da
esatta. Dopo questo allenamento affrontare insieme (cfr. figura n. 1).
“personalizzato”, distribuiamo in co- 3 Sono poligoni equilateri. Facciamo notare agli alunni che una
pia la scheda n. 4, con la quale po- 3 Hanno angoli acuti. situazione simile a quella descritta
tremo verificare appunto le abilità 3 Hanno assi di simmetria. dal problema potrebbe verificarsi
nella stima di misure. 3 Ecc. davvero nella vita quotidiana.
Consegniamo poi la scheda n. 5, de- 4 Qual è la prima cosa che deve fare
Figure... in sintonia dicata ai poligoni, chiedendo agli Vera?
Proponiamo un gioco di geometria: alunni, anche questa volta, di preve- Invitiamoli a esporre le loro ipotesi
organizziamo gli alunni a coppie e derne gli esiti prima dell’esecuzione. e a confrontarle: qualcuno può pro-
disponiamo in un sacchetto alcuni porre di calcolare a quale somma
cartoncini che riportino ciascuno una Problemi che corrispondono due terzi di 240 €,
figura geometrica (scaricabili dal sito spiazzano ma qualcun altro può obiettare che
www.mygulliver.it, ri- Annunciamo l’ultima prova rela- non serve, perché basta calcolare
piano Nuovo Gulliver tiva alla soluzione di problemi, spie- un terzo, cioè quanto resta da pa-
News – area riservata). gando che in questo caso non esiste gare dopo il contributo di papà...
Ogni alunno estrarrà senza guardare una procedura sempre valida su cui Chiediamo poi suggerimenti sul
una figura dal sacchetto e la metterà ci si possa esercitare: ogni problema modo migliore per calcolare i soldi
capovolta sul banco. Al nostro via è un’attività a sé, ci chiede di calarci versati dal piccolo Mirco senza con-
tutti gireranno la propria carta: cia- in una situazione, di mettere in rela- fondersi... Da questa attività collabo-
scuna coppia avrà quindi due figure zione delle informazioni, di cercare rativa emergerà un’idea di soluzione
vicine e dovrà scrivere su un foglio una strada che porti alla soluzione, di problemi come attività complessa,
un elenco, il più lungo possibile, di sapendo che può essercene anche che richiede riflessione e messa in
proprietà che queste hanno in co- FIGURA n. 1
mune (sono entrambe poligoni con- Il regalo di Vera
cavi, hanno entrambe degli angoli Vera decide di fare un regalo veramente speciale alla mamma,
retti ecc.). Iniziamo il gioco chie- in occasione del suo compleanno: un bel braccialetto d’oro che
dendo ad ogni team: costa 240 €, che ha visto nella vetrina di un’oreficeria. Il papà,
4 Che cosa hanno in comune le vo- messo al corrente della sua idea, le dice: «Mi sembra un’ottima
scelta! Io contribuisco alla spesa dandoti due terzi della somma necessaria». Il suo
stre figure? fratellino Mirco aggiunge con entusiasmo: «Anch’io ti do i miei soldini!» e svuota sul
Se citano una caratteristica corretta tavolo il barattolo delle sue monetine.
possono rimanere in gioco. Quando
una coppia non riesce più a trovare
alcuna proprietà comune tra le sue fi-
gure viene eliminata.
Al termine dell’attività si possono fare
Vera controlla i suoi risparmi: ha fatto da poco diversi acquisti e le è rimasta solo una
alcune considerazioni: nel gioco la
banconota da 50 €.
fortuna ha un certo peso perché ci Un po’ perplessa, riflette fra sé e sé: “Uhm, non ho fatto proprio i calcoli precisi, ma
sono figure che si somigliano più di ho l’impressione che mi manchi ancora qualcosa per riuscire a comprare il braccia-
altre, ma occorre anche la capacità di letto...”
Ha ragione? Se sì, quanti soldi le mancano?
individuare le caratteristiche comuni

182 NUOVO NEWS n. 206 settembre 2019