Page 10 - Nuovo Gulliver News Marzo 2022 - Rivista

Si è concordato che a formare le squadre sarebbero stati uno strumento prezioso per la realizzazione della convi-
due “capitani” che avrebbero scelto i compagni facendo venza civile.
la “conta”; a turno, tutti coloro che lo desideravano avreb- Se ciascuno offre il proprio contributo in termini di impe-
bero potuto essere capitani, e assumersi l’onere di formare gno e di rispetto dei diritti degli altri pone le condizioni
le squadre; questa modalità doveva concorrere a respon- affinché tutti possano sentirsi liberi e rendere migliore il
sabilizzare maggiormente i partecipanti al gioco, scongiu- contesto di vita. L’ultima attività proposta si muove in que-
rando il rischio di “diserzione” da parte di quei bambini sta direzione e prende spunto dalle illustrazioni del libro
che, assumendo ruoli marginali all’interno del gruppo, fi- Lo Stato siamo noi. 3
nivano per sentirsi demotivati e abbandonare il gioco. Si è Disegniamo su un foglio di carta da pacchi la sagoma di
deciso di parlare con i bambini dell’altra quarta per trovare un grande albero e sul tronco scriviamo: “Lo Stato sono
un accordo sull’utilizzo del campetto da calcio; qualcuno io quando…”.
ha proposto di utilizzarlo insieme facendo una partita tra Dopo aver distribuito a ciascun alunno un cartoncino colo-
le due classi, altri invece di mescolare le classi formando rato, chiediamo di disegnare il contorno della propria mano
squadre miste, giungendo infine alla conclusione che en- e di scrivere all’interno di essa una frase in prima persona
trambe le soluzioni erano apprezzabili e percorribili. a completamento di quanto scritto sul tronco dell’albero,
Il contenuto della discussione è stato sintetizzato e tra- invitando i bambini a proporre azioni che costituiscano
scritto in forma schematica sul quaderno, in relazione a assunzioni di responsabilità circa il rispetto delle regole
tre nuclei tematici: di convivenza (v. figura n. 1).
– le attività che amiamo svolgere in cortile durante l’inter- Le frasi che verranno composte potranno probabilmente
vallo; essere simili a queste:
– i problemi che ci troviamo a dover risolvere;
– le soluzioni proposte. Lo Stato sono io quando…
Successivamente in aula sono stati esposti due cartelli, che – non spreco l’acqua;
– presto la matita o la gomma a un/a compagno/a;
riportavano rispettivamente i turni dei giochi di squadra e – non prendo in giro i miei compagni;
gli incaricati della composizione delle squadre di gioco, – getto l’immondizia nei contenitori giusti;
con tanto di calendario. – ascolto la maestra che spiega;
Si è infine deciso di riesaminare la situazione a distanza di – rispetto i miei compagni.
un mese per verificare i risultati ottenuti. Ecco alcuni pen-
sieri espressi dagli alunni durante il momento di verifica: Procediamo poi a ritagliare le mani, che diventeranno le
– Certo mi piacerebbe giocare a calcio tutti giorni, ma da foglie dell’albero-Stato, il quale diventerà un cartellone da
quando abbiamo stabilito i turni si litiga meno e ci diver- appendere alla parete dell’aula.
tiamo di più.
FIGURA n. 1 - Le azioni per il rispetto delle regole di convivenza
– Giocare in squadra con i bambini di 4ª B mi piace.
– Con Sara e Sofia di 4ª B avremmo deciso di usare i ra-
metti raccolti per fare dei cestini per il mercatino di fine
anno. Che cosa ne pensi, maestra?
Un percorso simile a quello presentato può essere svilup-
pato a partire da altre situazioni tipiche della vita scolastica.
Ad esempio, la gestione della biblioteca di classe, l’orga-
nizzazione dell’intervallo quando per qualche motivo non
si può andare in cortile, la formalizzazione delle regole di
giochi (come ad esempio dodgeball o “ce l’hai”) che pos-
sono diventare fonti di discussione a causa di norme tal-
volta poco precise e suscettibili di diverse interpretazioni.

LO STATO SIAMO NOI
3. Marconi C., Guicciardini D. (2022), Lo Stato siamo noi, Edizioni
Le regole che nascono da un’esperienza condivisa sono Gruppo Abele, Torino.

NUOVO NEWS n. 230 marzo 2022 9