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2 ª

Geografia

vito a completare la tabella inserendo le caratteristiche di ogni

abitazione.

Successivamente, avviamo una conversazione per definire le abi-

tazioni che si trovano più comunemente nei paraggi della scuola

e valutiamo a quali caratteristiche del territorio rispondono:

3 numero di abitanti (alto/basso);

3 clima e ambiente (montagna, mare, collina, pianura, clima ri-

gido, precipitazioni, vento, ecc.).

Valutiamo, poi, se esistono pericoli di tipo ambientale nella zona

in cui viviamo e facciamo riflettere i bambini su come le case sono

state edificate in relazione a questi. Infine, connettiamoci con la LIM

a Google Earth (https://earth.google.com) e localizziamo il territo-

rio in cui viviamo per osservare la posizione delle abitazioni (rag-

gruppate intorno a una chiesa, a una rocca o a un castello, sparse

nella pianura, arroccate sulla cima di una collina, ecc.); guidiamo i

bambini con opportune domande a individuare le ragioni per cui

gli edifici sono disposti in questa maniera.

A questo punto, avviamo un’attività di confronto tra le case che

abbiamo osservato e quelle citate nella filastrocca letta nella Fase

dell’attivazione. Concentriamo la nostra attenzione soprattutto sui

materiali utilizzati nella costruzione delle abitazioni e mettiamo in

evidenza le differenze ponendo agli alunni alcune domande sti-

molo, ad esempio:

4 Secondo voi, perché non ci sono degli igloo nel luogo in cui
viviamo?

NUOVO NEWS n. 230 marzo 2022 5