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Matematica

Gli alunni capiranno facilmente che il perimetro si calcola contando

un lato dei quadretti del contorno (due negli angoli), mentre l’a-

rea contando i quadretti che formano la figura; a questo punto

potranno quantificare perimetro e area della figura nella situazio-

ne-problema.

Per consolidare la capacità di calcolo di perimetro e area dei poli-

goni, proponiamo l’attività scaricabile dal sito mygulliver.it, Nuovo

Gulliver News a.s. 2021-22. Correggiamola collettivamente e sof-

fermiamoci sulla seconda parte dell’esercizio, formalizzando che i

poligoni con lo stesso perimetro si dicono isoperimetrici.

Organizziamo poi la classe a coppie: un alunno dovrà disegnare

una figura, mostrarla al compagno che ne disegnerà una isoperi-

metrica e viceversa. Facciamo, al termine, confrontare i team tra

loro per l’autocorrezione.

A tre a tre...

Invitiamo i bambini a disegnare sul quaderno un triangolo qualsiasi

e a evidenziare, con diverse tinte, lati, vertici e angoli (un esempio

nella figura n. 3). Aggiungiamo che il lato su cui poggia il trian-

golo è detto base.
FIGURA n. 3
Chiediamo poi ai bambini C

di tracciare le diagonali: AB, BC, CA = LATI

scopriranno così che è im- A, B, C = VERTICI

possibile e che i triangoli
A, B, C = ANGOLI
non ne hanno.

Procediamo con la classifi-
A B
cazione dei triangoli in base

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