Page 85 - Nuovo Gulliver News Marzo 2022 - Rivista Versione Web

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Italiano

tività scaricabile dal sito mygulliver.it, Nuovo Gulliver News a.s.

2021-22, da correggere in seguito collettivamente.

Infine, proponiamo la scheda n. 3 come strumento di verifica.

Lo trovo scritto!

Incominciamo il lavoro sulla comprensione del testo partendo dalle

informazioni esplicite, ovvero quelle che non richiedono elabora-

zione da parte del lettore.

Bisogna tener presente che i processi alla base della compren-

sione del testo non si automatizzano come, invece, accade per la

decodifica. Per questo motivo è importante presentare delle at-

tività che lavorino sull’imparare a capire e non solo sul verificare

quanto compreso.

Partiamo dal definire insieme agli alunni che cos’è un’informazione

attraverso un gioco. Portiamo in aula alcuni oggetti particolari, ad

esempio un simpatico pupazzo, una penna decorata…

Facciamoli osservare agli alunni e chiediamo loro di descriverli uno

alla volta. In questo modo troveremo tante informazioni esplicite

sugli oggetti in esame.

Durante quest’attività sono due le domande guida che è impor-

tante porre agli alunni:

4 Di cosa si parla?

4 Che cosa si dice?
Al termine formalizziamo quanto fatto esortandoli a disegnare sul

quaderno alcuni oggetti esaminati e le informazioni trovate.

Procediamo distribuendo a ciascuno un’esercitazione scaricabile

dal sito mygulliver.it, Nuovo Gulliver News a.s. 2021-22 in cui

NUOVO NEWS n. 230 marzo 2022 9