Page 116 - Rivista Novembre 2021

4 Inglese
ª

present, dicendo che, nella lingua my grandma’s house. In the afternoon activities”. Proponiamo, quindi, di re-
inglese, il tempo presente viene uti- I go for a walk in the park. After dinner alizzare una piramide delle attività
lizzato quando un’azione viene ripe- I read a few pages of a book. Then, I svolte dai bambini. Distribuiamo a
tuta e diventa abituale. In seguito, ap- go to sleep”. ciascun alunno la figura
puntiamo sulla lavagna la frase “He Cerchiamo di utilizzare qualche ag- scaricabile dal sito mygulli-
sings”, esortiamo gli alunni a osser- gettivo possessivo nella nostra pre- ver.it, Nuovo Gulliver
varla attentamente e, infine, sottoline- sentazione così da poterli introdurre. News a.s. 2021-22, lasciamo del
iamo che con i pronomi di terza per- Proiettiamo alla LIM la figura n. 2 e tempo per l’osservazione e poi do-
sona singolare il verbo aggiunge una invitiamo la classe a copiarla sul qua- mandiamo:
-s alla forma base. Se il verbo, però, derno. 4 What is it?
termina con -ss, -ch, -sh, -x, -o alla 4 What do the expressions in the
FIGURA n. 2
terza persona singolare si aggiunge My  mio pyramid mean?
-es, ad esempio “He goes home”. Your  tuo Accogliamo le varie risposte e di-
Successivamente, riprendiamo la sto- His/her/its  suo (di lui)/suo ciamo che le frasi scritte nella pira-
(di lei)/suo (di cosa o animale)
ria Singing Dad e incoraggiamo la mide sono espressioni che indicano
Our  nostro
classe a utilizzare gli action verbs Your  vostro la frequenza: partendo dall’alto, una
presenti e a descrivere la giornata tipo Their  loro volta alla settimana; due volte alla set-
del papà formulando frasi con gli av- timana; due o tre volte alla settimana;
verbi di frequenza, ad esempio, “He Diciamo che queste forme possono quattro o cinque volte la settimana;
always jogs”. essere utilizzate sia al singolare sia al ogni giorno.
plurale e, a differenza dell’italiano, Quindi, invitiamo la classe a elencare
Manipoliamo la storia non devono essere precedute dall’ar-
FIGURA n. 3
Organizziamo gli alunni in gruppi da ticolo. Successivamente, dopo aver How Healthy Is Your Typical
tre persone e chiediamo di ideare un lasciato qualche minuto di tempo per Day?
possibile prosieguo della storia ascol- raccogliere le idee, esortiamo ogni 1. How long do you walk every day?
tata in cui far svolgere al singing dad alunno a presentare la propria gior- A. q 1 hour.
nuove attività. Diciamo ai team che nata tipo. Poi, per verificare che tutti B. q 30 minutes.
potranno utilizzare le azioni presen- abbiano ascoltato ciò che è stato C. q From 10 to 15 minutes.
tate con le flashcards (v. paragrafo detto dai compagni, poniamo qual- 2. Do you practice sports?
Singing Dad) ed esortiamoli anche a che domanda, ad esempio: A. q Yes, 3 or 4 times a week.
B. q Yes, 1 or 2 times a week.
illustrare il proprio racconto. Quando 4 Who has breakfast with milk and C. q No.
i gruppi avranno terminato, invitia- biscuits?
3. Do you do active games?
moli a condividere quanto scritto ac- 4 Who goes to the park in the A. q Yes, every day.
compagnando la lettura con i disegni afternoon? B. q Yes, but not very often.
realizzati. 4 Who goes to visit his/her grandma? C. q Never.
4. How long do you watch TV in a
My Typical Day The Children Activities day?
Invitiamo gli alunni a raccontare Pyramid A. q From 10 to 30 minutes.
B. q From 30 minutes to 1 hour.
la propria giornata tipo esortandoli Diciamo alla classe che per seguire C. q 2 or 3 hours.
a utilizzare gli action verbs delle uno stile di vita salutare è importante
5. How long do you play computer or
flashcards. Forniamo un esempio svolgere un’attività fisica quotidiana: mobile games every day?
parlando della nostra: “I wake up, “Physical activities are necessary for A. q From 10 to 30 minutes.
then I have breakfast with milk and your health. It’s important to move B. q From 30 minutes to 1 hour.
C. q 2 or 3 hours.
biscuits. I go to school. Then, I go to every day, avoiding sedentary

114 NUOVO NEWS n. 226 novembre 2021