Page 155 - Rivista Novembre 2021

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Geografia

identità culturale. Avviamo, infine, Identità culturale informazioni raccolte.
una conversazione volta a far riflet- Insieme di aspetti caratterizzanti una Al termine, i ragazzi avranno gli stru-
tere la classe sulle espressioni movi- comunità di persone, come la lingua, menti necessari a elencare le caratteri-
mento separatista, autonomia e iden- le tradizioni, i riti, le credenze, i co- stiche peculiari delle regioni a statuto
stumi e le usanze.
tità culturale, per giungere a una loro speciale (lingue, confini, amministra-
definizione. zione, patrimonio naturalistico e cul-
Formalizziamo quanto emerso sulla Statuto speciale a turale…) e, successivamente, a met-
lavagna e invitiamo i ragazzi a rico- confronto terle a confronto con quelle delle
piare nel quaderno. Diciamo ai ragazzi che le regioni a sta- regioni a statuto ordinario, serven-
tuto speciale custodiscono un patrimo- dosi di una tabella da realizzare sul
Movimento separatista nio ambientale e culturale complesso quaderno.
Insieme di persone che, mosse da
un’identità culturale differente da e unico. Organizziamoli, quindi, in Consegniamo la scheda n. 3 come
quella dello Stato di appartenenza, gruppi, affidiamo a ciascuno una re- verifica finale sulle regioni a statuto
esprimono la loro volontà di separarsi gione “speciale” e chiediamo loro di speciale.
da quest’ultimo.
cercare in internet siti di interesse,
usanze, luoghi patrimonio Unesco, Gli Stati indipendenti
Autonomia
Capacità e facoltà di governarsi con ecc. a essa relativi. Prevediamo, poi, in Italia
leggi proprie. un momento di socializzazione delle Mostriamo alla LIM una carta politica
dell’Italia che presenti la Città del Va-
ATTIVITÀ n. 2 ticano e la Repubblica di San Marino
Leggete il testo e rispondete alle domande.
e, senza dare ulteriori indicazioni, in-
Il passato delle regioni a statuto speciale vitiamo la classe a individuare i due
In seguito alla prima guerra mondiale, nel 1919, vi fu una ripartizione di territori fra piccoli Stati indipendenti presenti in
i Paesi vincitori. L’Alto Adige venne assegnato all’Italia, una delle potenze vincitrici. territorio italiano. Poi chiediamo:
Durante il fascismo Benito Mussolini iniziò un’opera di italianizzazione di quel terri- All’interno di quale regione si trova
torio, proibendo l’uso della lingua tedesca nelle scuole e sostituendo i nomi dei luoghi 4
con denominazioni in italiano. In seguito all’accordo fra Hitler e Mussolini, gli alto- la Città del Vaticano?
atesini di cultura tedesca furono messi di fronte a una scelta: emigrare in Germania 4 Vicino a quali regioni si trova la Re-
oppure restare nel territorio in cui si trovavano, perdendo, però, la propria identità pubblica di San Marino?
culturale. Una gran parte di altoatesini decise di emigrare, ma lo scoppio della se- 4 Cosa sapete su questi due Stati?
conda guerra mondiale impedì l’esodo di massa, così solo in pochi lasciarono l’Alto Li avete mai visitati?
Adige mentre gli altri dovettero arrendersi a diventare italiani loro malgrado. Per la 4
popolazione dell’Alto Adige fu un grande trauma perché molte famiglie furono divise. Accogliamo i contributi degli alunni e
Anche la città di Trieste e la Venezia Giulia furono annesse all’Italia dopo una lunga gli eventuali racconti personali, e ap-
disputa tra Italia e Jugoslavia, iniziata alla fine della seconda guerra mondiale (1947) puntiamo sulla lavagna gli aspetti più
e conclusasi nel 1954, quando Trieste fu definitivamente inserita fra i territori italiani rilevanti. Mostriamo quindi un video
e accolta dal Presidente della Repubblica Einaudi. Così anche numerosi cittadini di
lingua e cultura slovena divennero italiani a causa di spartizioni politiche di territori. sulla Città del Vaticano e uno sulla
Repubblica di San Marino (reperibili
1. Quali territori nominati nel testo vennero annessi all’Italia in seguito alle guerre rispettivamente ai link https://youtu.
mondiali? ............................................................................................................................................ be/3zTPIfdhAvw e https://youtu.be/
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DtGEWw7DoEA). Al termine della
2. Chi tentò di italianizzare l’Alto Adige? ....................................................................................
visione dei filmati consegniamo l’at-
3. Cosa prevedeva l’accordo fra Mussolini e Hitler? ................................................................
tività n. 3.
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................................................................................................................................................................. Procediamo alla correzione, poi chie-
4. Quali Stati si contendevano il territorio di Trieste e della Venezia Giulia? ................. diamo ai ragazzi di realizzare su dei
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cartoncini di 15 x 10 cm due cartoline

NUOVO NEWS n. 226 novembre 2021 153