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ª
Matematica

Troviamo così il numero successivo (1) e andiamo avanti cercando

il 2, il 3, il 4… quindi osserviamo insieme:

4 Cosa cambia dal numero precedente (il numero che viene
prima) al successivo? Qual è la differenza?

Guidiamo gli alunni a verbalizzare che c’è sempre un numero in

più. Cambiamo punto di vista e consideriamo il numero maggiore:

4 Cosa cambia dal numero successivo al precedente?

Questa volta diremo che ce n’è sempre uno di meno.

Andiamo avanti a inserire i numeri nelle caselle, continuando a os-

servare la ricorsività che regola l’ordinamento crescente o decre-

scente dei numeri. Per consolidare la capacità di contare in senso

progressivo e regressivo, proponiamo di svolgere un’attività sca-

ricabile dal sito mygulliver.it, Nuovo Gulliver News a.s. 2021-22;

successivamente, prendiamo spunto da essa per far rappresentare

una retta o una scala numerica sul quaderno.

Consegniamo la scheda n. 3 come strumento di verifica.

Salta e gioca

Dopo aver terminato la costruzione collettiva della plancia di gioco,

plastifichiamo i fogli che la compongono. Poi suddividiamo la classe

in quattro o cinque squadre e disponiamo sulla casella di partenza

delle pedine realizzate dai gruppi con materiali di recupero.

Il primo team lancerà il dado, muoverà la pedina di tante caselle

quante indicate dal numero che risulta dal tiro e, se finirà su una

casella speciale, eseguirà l’azione richiesta.

NUOVO NEWS n. 226 novembre 2021 11