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Disturbi dell’apprendimento

di Annamaria GIAROLO
Pedagogista e formatrice, già insegnante di scuola primaria

Potenziamento e strategia
Potenziamento e strategia

dell’anticipazione dell’attivitàl’anticipazione dell’attività
del

a convinzione da sfatare di cui ci occupiamo que- prevedere e organizzare le azioni: si tratta di inserire in
Lsto mese a proposito degli alunni con DSA è quella una linea del tempo quello che quotidianamente accade
secondo cui «La diagnosi non si modifica per tutta la nell’aula scolastica durante le lezioni. Si lavora così sull’an-
vita»: in realtà il potenziamento fatto di compensazioni, ticipazione dell’attività, inserendo azioni in successione,
allenamento, sostegno alla motivazione e riduzione delle togliendo quello che si è già fatto e concentrandosi su
dispense agisce nell’arco dell’intera esistenza, i risultati quanto ancora deve accadere.
si possono manifestare in situazioni diverse e a volte Questo lavoro risulta utile per due motivi:
stupiscono per la vivacità con la quale si presentano. Può  un bambino con DSA ha necessità di essere sostenuto
accadere ad esempio nel passaggio di ordine scolastico, e la linea del tempo e le parole associate a immagini
dalla scuola primaria alla scuola secondaria di primo grado, sono più facilmente recuperabili nella memoria e ne
che un alunno riesca a organizzare il proprio lavoro mentre aumentano e arricchiscono il contenuto;
prima il livello di autonomia si manteneva basso; oppure  “giocare” anticipando quello che accadrà durante la
che un ragazzo riesca a esprimere il proprio potenziale in lezione o l’intera mattinata abbassa il livello di ansia e
contesti ricchi di partecipazione fisica ed emotiva, come sostiene la capacità di previsione e di organizzazione.
lo sport, le arti, il lavoro . Presentiamo di seguito alcune proposte di attività: le prime
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A volte alcuni bambini esprimono in modo saltuario le loro due sono rivolte all’intera classe, la terza riguarda un lavoro
potenzialità (ad esempio permangono capacità di lettura individualizzato per gli alunni con DSA. In entrambi i casi
troppo stentate oppure si ripresentano errori ortografici), gli alunni, mediante l’uso della linea del tempo, imparano
ma questo non deve indurre a limitare il potenziamento, ad anticipare ciò che accadrà, a pianificare il lavoro, a
anzi, si deve continuare a fornire le necessarie compen- gestire le energie e a controllare comportamenti e bisogni.
sazioni, ad allenare alla resistenza, a incoraggiare e dare Teniamo presente che uno dei traguardi per lo sviluppo
fiducia mantenendo adeguato il livello delle richieste. delle competenze previsto dalle Indicazioni nazionali per il
Allora sì che la diagnosi si può modificare e l’efficacia curricolo in relazione a Storia prevede che l’alunno «Usa la
del lavoro fatto si manifesta con una chiara riduzione linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze,
del livello di gravità. periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate,
periodizzazioni», e che questo traguardo operativamente
LA PROPOSTA OPERATIVA si traduce in specifiche attività dalla prima alla quinta: la
Un aiuto concreto per mantenere costante il potenziamento linea del tempo è infatti uno strumento di cui ci si serve per
è l’utilizzo di una strategia che sostiene la capacità di inserire fatti storici, ricostruire la propria storia personale,
mettere in ordine temporale cause, effetti, conseguenze
1. Lucangeli D. (2020), A mente accesa, Mondadori, Milano. degli avvenimenti.

12 NUOVO NEWS n. 243 ottobre 2023