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Italiano

la relazione tra testo e immagini. Di- gruppi (in questo caso assegniamo mone qualcuna facendo riflettere la
stribuiamo per una verifica le schede a ciascun membro un compito: un classe sul fatto che:
n. 1 e n. 2. Il secondo esercizio della alunno legge, uno alza le palette, uno 3 il suono doppio sta solitamente
seconda scheda prevede una situa- fa da controllore). Come ulteriore atti- all’interno della parola;
zione non nota: gli alunni devono in- vità di allenamento o consolidamento, 3 le lettere doppie si vedono
tegrare un brano in maniera coerente possiamo preparare altre liste di parole sono sempre due (non esistono
con un’informazione ricavabile dall’il- e sottoporle alla classe. parole con tre o quattro suoni ge-
lustrazione di accompagnamento. Poiché ai bambini piace molto prepa- melli);
rare lavori che poi vengono utilizzati 3 le lettere doppie si sentono la
Suoni “raddoppiati” e valorizzati dai compagni e dall’in- voce si blocca e il suono gemello

Per lavorare sulla difficoltà ortografica segnante, invitiamoli a compilare li- si allunga;
delle doppie partiamo dall’aspetto ste di parole con le doppie da usare 3 le lettere gemelle sono quasi sem-
percettivo proponendo un gioco af- come allenamento per la lettura di pa- pre consonanti (ad esempio, cara-
fine a quello suggerito lo scorso mese role corrette. mella); se le lettere gemelle sono
per i suoni simili. Riprendiamo i car- Per passare poi dalla percezione so- vocali, si trovano di solito a fine
tellini UGUALI/DIVERSE della figura nora alla percezione del segno scritto parola (ad esempio, rosee);
n. 1 contenuta in Nuovo Gulliver News che viene raddoppiato, consegniamo 3 non esistono parole con il raddop-
n. 242, settembre 2023, leggiamo una agli alunni l’attività n. 3 che contiene piamento dell’H;
per volta le coppie di parole inserite un testo modificato raddoppiando 3 esistono “doppie famose”, ossia let-
nelle liste della figura n. 1 ed esor- alcune lettere nelle parole in modo tere gemelle che si trovano in tanti
tiamo i bambini ad alzare il bigliettino scorretto, e facciamola svolgere indi- termini, come tt (ditta, botte…),
corrispondente quando sentiranno vidualmente. rr (correre, torrente…), cc (bacca,
ogni termine. beccare…).
ATTIVITÀ n. 3
Diciamo, inoltre, che per decidere se
FIGURA n. 1 In questa filastrocca alcune parole non
Lista numero 1 sono scritte in maniera corretta. Sottoli- una parola contiene o no le doppie si
neale.
fata – fatta cocco – cocco può provare ad allungare il suono ge-
bacio – baccio letto – leto mello in modo esagerato e controllare
mamma – mama tosse – tose CASTELO DI SABIA
Per farre un casstelo di ssabbia ti servon se- se funziona o meno.
Lista numero 2 chielo e palleta Infine, portiamo i bambini a riflettere
e sabiia bagnatta
vigile – viggile sottana – sottana e lavorare in freta. sulle doppie non solo come semplice
carina – carina gellato – gelato Innfatti all’improvviso
tabella – tabella collina – collina un’onda più monnela regola ortografica, ma come regola
cancelo – cancello nuvola – nuvola funzionale alla costruzione delle pa-
arrivva sula riva
e il castello canceela! role e delle loro parti, le sillabe.
Lista numero 3 (rid. e ad. da Bordiglioni S., Quante zampe ha il
carozza – carrozza borraccia – boraccia coccofante?, Emme Edizioni)
azzuro – azzurro penelino – pennellino “Controllori” di doppie
berretto – berretto sachetto – sacchetto Dopodiché, esortiamo gli alunni a Per far allenare gli alunni con le parole
condividere quanto fatto, avviamo con le doppie, consegniamo a ognuno
Le liste sono in difficoltà crescente: la una conversazione per individuare i l’attività n. 4.
numero 1 ha termini bisillabi, la nu- termini che hanno le doppie errate Dopo la correzione, coinvolgiamo la
mero 2 trisillabi, la numero 3 voca- e sollecitiamo, infine, la classe a ri- classe in una “caccia alle doppie”:
boli con due o più raddoppiamenti; scrivere l’intera filastrocca in maniera scriviamo sulla lavagna, una per volta,
per questo consigliamo di svolgere il corretta. alcune categorie semantiche, ad esem-
gioco in giornate diverse, prima col- A partire dall’attività n. 3 ricaviamo pio “In aula”, “In giardino”, “In cu-
lettivamente e poi ripetuto in momenti delle regole da seguire per raddoppiare cina”, “In cameretta”…, e invitiamo i
successivi come rinforzo, magari in le lettere correttamente e aggiungia- bambini a scrivere ognuno sul proprio

NUOVO NEWS n. 243 ottobre 2023 49