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STORIA 2
ª

di Gladis Omaira CAPPONIGladis Omaira CAPPONI

Quanto è lungo il tempo?

OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO
• Orientarsi nel tempo. IL TEMPO LINEARE
• Organizzare informazioni.

OBIETTIVI SPECIFICI Osservazione di linee
• Ordinare fatti ed eventi, collocarli nel tempo e riferirli utiliz- del tempo per rilevare la
zando indicatori temporali. contemporaneità di eventi
• Riconoscere relazioni di successione, contemporaneità e
durate.
Rappresentazione
COSA VERIFICARE di eventi in successione
Colloca eventi sulla linea del tempo. sulla linea del tempo
Individua la durata di fatti ed eventi.
Identifica azioni che avvengono contemporaneamente.
Riflessione su durata
POSSIBILI RACCORDI CON ALTRE DISCIPLINE soggettiva e oggettiva
Italiano: la successione degli eventi di una storia.
Inglese: parts of the day.
Storia
scheda n. 1 2 ª scheda n. 2 Storia
RICORDANDO LE VACANZE ASPETTANDO LA RICREAZIONE 2 ª
Leggi i fumetti e rispondi alle domande. Osserva la linea del tempo e colora le affermazioni vere.
Io sono stato al mare per dieci giorni. 2ª A Lezione di Matematica
Le schede operative di Storia Sono stato al mare prima di Io sono andata in montagna 2ª B Lezione di Arte e Immagine 2ª A, 2ª B,
Andrea
2ª C
2ª C Lezione di Educazione Fisica Ricreazione
in palestra
dopo Andrea. Sono rimasta
citate nel percorso sono disponibili Andrea. Sono rimasto lì per lì per tre giorni. Sara Gli alunni della 2 a A hanno fatto Matematica mentre quelli della
cinque giorni.
Luca
2 a C si trovavano in palestra.
in formato A4 nel fascicolo allegato Quale vacanza è durata di più? ................................................................................................................................................................. Gli alunni della 2 a B e della 2 a A hanno seguito la lezione di Arte
Quale vacanza è durata di meno? ......................................................................................................................................................
e Immagine contemporaneamente.
Completa la linea del tempo riportando nei cartellini le vacanze
La classe 2 a A, dopo la lezione di Matematica, ha fatto ricreazione.
dei bambini. L’esercizio è avviato.
da pag. 27 a pag. 29 = 1 giorno La 2 a C è stata in palestra dopo la lezione di Arte e Immagine
della 2 a B.
Le tre classi hanno fatto ricreazione nello stesso momento.
…………………………………
………………………………… Vacanza …………………………………
di Andrea
………………………………… Dopo la ricreazione, le tre classi si incontrano in palestra per fare
Anna è partita per la vacanza contemporaneamente a Sara. È
stata a Venezia solo per un giorno. Colloca la sua vacanza sulla linea le prove di uno spettacolo organizzato dalla scuola. Disegna una X X
sulla linea del tempo in corrispondenza delle prove.
del tempo.
COSA VERIFICARE: individua la durata di fatti ed eventi; colloca eventi sulla linea del tempo. nea del tempo.
COSA VERIFICARE: identifica azioni che avvengono contemporaneamente; colloca eventi sulla li-
Gladis Omaira Capponi © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l. Gladis Omaira Capponi © Edizioni Didattiche Gulliver S.r.l.
FASE dell’ATTIVAZIONE Al termine, procediamo a una con- pende dal gradimento delle stesse.
divisione, lasciando che ogni alunno
Linee insolite presenti il significato di ciascuna li-
Consegniamo a ogni alunno una stri- nea e motivi la scelta del colore. FASE dello SVILUPPO
scia di carta per scontrini e invitia- Mettiamo a confronto le diverse li-
molo a tracciare delle linee continue nee fissando le strisce a una parete, Quanto dura?
per rappresentare le attività scolasti- una sotto l’altra. Consegniamo a ogni bambino l’atti-
che svolte il giorno precedente, rispet- Rileviamo le differenze tra il numero vità n. 1 e facciamola svolgere.
tando queste indicazioni: di attività ricordate e la loro suc- Al termine, procediamo a un con-
3 attività lunga linea lunga; atti- cessione; facciamo notare, inoltre,
ATTIVITÀ n. 1
vità breve linea breve; che per ognuno il tempo è stato vis-
Numera le azioni da 1 a 6 in
3 ogni linea relativa all’attività deve suto in modo diverso: soffermiamoci base alla loro durata, dalla più
avere un colore diverso che indi- sulla durata percepita delle diverse breve alla più lunga.
chi se è gradevole, noiosa, interes- attività, facendo notare le eventuali
Scrivere cinque frasi.
sante… e inoltre può essere anche differenze nella lunghezza e nella
Cantare una canzone.
di diverso tipo (curva, retta, ondu- tipologia della linea e il gradimento.
Svolgere una scheda di Storia.
lata, spezzata…) in base a ciò che Quindi, chiediamo agli alunni per-
Eseguire cinque addizioni.
si vuole comunicare; ché, secondo loro, la percezione
Mangiare una merendina.
3 le linee devono essere consecutive della durata varia tanto da persona
Fare cinque capovolte.
così da rilevarne la successione. a persona facendo emergere che di-
NUOVO NEWS n. 243 ottobre 2023 53