Page 60 - Nuovo Gulliver News Ottobre 2023 - Interni

2 ª Matematica

Invitiamoli a stimare se in ogni disegno provare a posizionare i numeri in or- 5 puntini è presente una linea che ci
ci sono più o meno di cento elementi dine crescente all’interno della griglia. aiuta a individuare i numeri corrispon-
e annotiamo anche questa volta le Lasciamoli sperimentare e osserviamo denti più velocemente.
loro ipotesi. Quindi, sollecitiamo cia- strategie e metodo di ordinamento dei
scuno a contare gli elementi presenti numeri: il modo più semplice è quello
in ogni disegno utilizzando il metodo di procedere per successione n + 1,
che preferisce. ma probabilmente qualcuno utilizzerà
Una volta terminato il lavoro indivi- strategie più complesse, come n + 10.
duale, facciamo confrontare i metodi Dopo aver costruito insieme la tavola
e le strategie di conteggio e chiediamo: del 100, osserviamo come è formata
4 Quale gruppo avete contato con la griglia (numero delle righe e delle
maggior facilità? colonne).
4 Quale con maggior difficoltà? In seguito, proponiamo agli alunni A questo punto, facciamo costruire a
4 Perché? un’attività da svolgere individual- ciascun alunno due dadi poliedrici,
Risulterà chiaro che le mele ordinate mente: distribuiamo il “puzzle” della uno con i numeri da 0 a 9 e uno con
in righe e colonne risultano più facili tavola del 100 (v. figura n. 2) e solle- le decine da 0 a 90 (i modelli sono
da contare, sia per l’ordine dello schie- citiamoli a ritagliare i pezzi per ricom- scaricabili dal sito mygulliver.it,
ramento sia per il raggruppamento per porre la tavola sul quaderno. Nuovo Gulliver News a.s.
10. Quindi, portiamo gli alunni a con- Si renderanno conto che il puzzle pre- 2023-24). Organizziamo la
cludere che l’ordine degli elementi senta dei numeri mancanti; invitiamoli classe a coppie e conse-
aiuta il loro conteggio. a individuarli (21, 52, 68 e 93), poi gniamo a ciascuna una tavola dei 100
chiediamo: punti e del materiale multibase. Invi-
Costruiamo il cento 4 Se la tavola non avesse i numeri tiamo ciascun team a lanciare i dadi
Facciamo trovare appesi in giro per scritti ma solo dei puntini riusci- e costruire il numero uscito con il ma-
l’aula dei post-it su cui avremo scritto remmo comunque a individuare i teriale multibase.
i numeri da 1 a 100 e un cartellone numeri sulla tavola? Quindi, facciamolo scrivere sul qua-
con una griglia 10 x 10 con i riquadri Mostriamo ai bambini la tavola dei derno e sollecitiamo i bambini a rita-
della grandezza dei foglietti. 100 punti e cerchiamo di capire in- gliare la tavola dei 100 punti in modo
Invitiamo i bambini a prendere 2 o 3 sieme come funziona: i numeri sono da ricavare il numero: potranno rap-
post-it a testa e chiediamo, a turno, di sempre disposti a file da 10 e dopo presentare le decine in modo veloce
ritagliando intere linee anziché i sin-
FIGURA n. 2
goli pallini.
35 36 39 40 7 8 9 10 23 Proponiamo la scheda n. 1 per una

45 46 47 49 50 18 19 20 31 32 33 34 verifica.
55 56 57 58 59 60 26 27 28 29 30 41 42 43 44
65 66 67 69 70 37 38 51 53 54 Regolarità sulla tavola
Proponiamo un gioco da fare sulla ta-
75 76 77 78 79 80 48 61 64
vola del 100: inizialmente possiamo
86 87 88 89 90
62 63 utilizzare la tavola con i numeri e in
96 97 98 99 100
71 72 73 74 seguito quella solo con i pallini.
1 2 3 4 5 6 Il gioco prevede di individuare le re-
81 82 83 84 85
11 12 13 14 15 16 17 golarità all’interno della griglia: osser-
91 92 94 95
22 24 25 vando infatti un numero, ad esempio
il 27, notiamo che se ci spostiamo di

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