Page 61 - Nuovo Gulliver News Ottobre 2023 - Interni

2 ª

Matematica

una casella in alto questo diminuisce FIGURA n. 4 In un secondo momento, facciamo
di una decina (17 = 27 – 10), se ci trovare nuovamente la linea a terra
muoviamo di un quadratino in basso con posizionati unicamente i numeri
aumenta di una decina (37 = 27 + 0 e 100; consegniamo ai bambini 9
10), se andiamo a destra di una ca- post-it su cui avremo scritto solo le
sella aumenta di un’unità (28 = 27 + decine e invitiamo a posizionarli in
1) e se ci spostiamo verso sinistra di modo da ricostruire la linea dei nu-
un quadrato diminuisce di un’unità meri: la difficoltà è suddividere in
(26 = 27 – 1). Il gioco ci permette di modo corretto lo spazio a disposi-
esplorare la tavola e di allenare il cal- zione così che le varie decine siano
colo mentale. equidistanti tra loro.
Forniamo ai bambini un numero di Una volta realizzata la linea con le
partenza e diamo una serie di istru- sole decine, poniamo alcune do-
zioni con le frecce, come le seguenti. mande per guidare gli alunni a indi-
viduare la posizione di altri numeri,
ad esempio:
➡➡⬇⬇⬆⬅
Chiediamo ai bambini di individuare sti sotto i fantasmini corrispondenti. 4 Dove posizioneresti il numero 52?
il “percorso” del numero sulla griglia Alcuni fantasmini ci richiedono di 4 Il 57 è più vicino al 50 o al 60?
scrivendo sotto a ogni freccia il nu- utilizzare le strategie di calcolo che Ripetiamo l’attività posizionando sulla
mero in cui si trasforma. abbiamo visto in precedenza, mentre linea solo i multipli di 5.
quelli posizionati in diagonale ci per- Infine, facciamo svolgere le schede
I fantasmini dispettosi mettono di scoprire nuove operazioni n. 2 e n. 3.
Proponiamo un ulteriore gioco chia- da svolgere.
mato I fantasmini dispettosi. Stam- Il numero del giorno
piamo in formato A3 una copia della 47 49 Ogni giorno per qualche mese, propo-
tavola del 100 della figura n. 3 e ap- –11 58 –9 niamo alla classe un’attività di routine
pendiamola a una parete dell’aula ben +9 +11 chiamata Il numero del giorno, che ci
visibile per tutti. 67 69 permetterà di consolidare la rappre-
sentazione e la scomposizione dei
FIGURA n. 3
Proponiamo il gioco più volte co- numeri.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
prendo con i fantasmini porzioni di Possiamo stampare la figura n. 5 in for-
11 12 13 14 16 17 18 19 20
tavola differenti. mato A3, plastificarla e appenderla a
21 22 23 24 25 26 27 29 30
una parete dell’aula in modo da svol-
32 33 34 36 37 39 40
41 43 44 45 47 Sulla linea dei numeri gere l’attività collettivamente oppure
Posizioniamo a terra una lunga striscia
51 53 54 55 56 57 58 59 60 FIGURA n. 5
di carta sulla quale avremo indicato la
62 63 64 65 66 67 68 69 70
posizione dello 0 e utilizziamo nuo-
71 75 76 77 79 80
vamente i post-it con i numeri da 1 a
81 85 86 87
100 invitando gli alunni a posizionarli
91 92 93 94 95 96 97 98 99
in ordine lungo la linea.
Consegniamo a ogni bambino una Una volta realizzata la linea possiamo,
copia della figura n. 4 con la richie- anche in questo caso, esercitarci a
sta di osservare il tabellone e scrivere trovare il numero successivo e pre-
all’interno dei riquadri i numeri nasco- cedente.

NUOVO NEWS n. 243 ottobre 2023 59