Page 6 - Progetti Accoglienza - Classe 3

3 ª Accoglienza

bambino alla volta a eseguirlo di corsa e a tornare al punto vamente di riconoscere le impronte (cane, gatto e gallina).
di partenza nel più breve tempo possibile. Giunto dal team,
FIGURA n. 6
dovrà battere il cinque al compagno successivo.
3 Postazione n. 4
Consegniamo a ogni bambino un cinesino con l’indica-
zione di metterlo in testa, a mo’ di cappello. Facciamo di-
sporre tutti i componenti della squadra in fila e invitiamoli © Freepik.com
a eseguire a turno un percorso in cui avremo sistemato vari
ostacoli e un cinesino sopra una sedia, che ciascuno dovrà FIGURA n. 7
prendere e mettere sopra a quello già indossato, facendo
attenzione a non farli cadere. Giunto alla fine del percorso,
dovrà girare attorno a un birillo, tornare indietro, riposizio-
nare il secondo cinesino sulla sedia senza farlo cadere e
arrivare al punto di partenza con il primo cinesino in testa. © Freepik.com
3 Postazione n. 5
Tracciamo delle X sul pavimento utilizzando il nastro ade- Domandiamo agli alunni quale grande differenza c’è tra i
sivo e diciamo agli alunni che queste rappresentano i sassi primi animali e i secondi e, se non dovesse emergere, di-
di un torrente: per attraversarlo (e poi per tornare indietro) ciamo noi che gli ultimi citati sono domestici, mentre gli
i bambini, a turno, dovranno saltare da una X a un’altra altri no.
senza cadere in acqua. Proponiamo quindi di svolgere un’indagine tra i bambini
3 Sfida finale di tutte le classi terze della scuola per scoprire quali sono
Dopo che i team si saranno allenati nelle singole posta- gli animali domestici posseduti. Innanzitutto, invitiamo gli
zioni, predisponiamo per ogni gruppo un percorso che alunni della nostra classe a scrivere su un foglietto l’animale
sintetizzi le varie prove. Sistemiamo a terra quattro aste o gli animali che hanno.
parallele che dovranno essere superate con la corsa a gi- Raccogliamo tutti i foglietti e incarichiamo gli alunni, a
nocchia alte, tracciamo con il nastro adesivo le X (sassi) turno e in piccoli gruppi, di intervistare i bambini delle al-
su cui saltare, posizioniamo i birilli per la corsa a slalom, tre classi. Una volta finita l’indagine, leggiamo i risultati e
mettiamo un cinesino a terra che i bambini dovranno realizziamo insieme un istogramma sulla lavagna in cui evi-
raccogliere e mettere in testa senza farlo cadere nell’ul- denzieremo l’animale maggiormente presente nelle famiglie
timo tratto, in cui dovranno raggiungere di corsa un bi- e quello meno presente.
rillo, girarvi attorno per due volte e poi ripetere tutto il Procediamo allo stesso modo con una seconda indagine fi-
percorso al contrario. Al nostro via, partirà un bambino nalizzata a scoprire l’animale selvatico preferito dagli alunni
per ogni clan; al suo arrivo gareggerà il secondo e così (stabiliamo noi una lista di partenza per evitare di ottenere
via. Vincerà la squadra di cui l’ultimo partecipante ar- risposte troppo diverse).
riverà per primo. Consegniamo infine la scheda n. 2, in cui i bambini do-
vranno associare alcune impronte agli animali a cui ap-
A OGNUNO LA SUA IMPRONTA partengono e distinguere quelli domestici e quelli selvatici.
Scienze, Matematica
Ricordiamo ai bambini che Piccolo Falco era in grado di
riconoscere le impronte degli animali. Quindi, proiettiamo IL SOGNO
alla LIM quelle della figura n. 6 ed esortiamo gli alunni a DI PICCOLO FALCO
ipotizzare a quali animali appartengono, poi sveliamolo noi Facciamo sedere nuovamente gli alunni in cerchio, a gambe
(un bufalo, un orso e un lupo). incrociate, e riprendiamo la lettura con la quarta parte
A questo punto, mostriamo la figura n. 7 e chiediamo nuo- della storia.

42 NUOVO NEWS n. 251 settembre 2024