Page 18 - Nuovo Gulliver News Novembre 2024 - Demo Rivista cartacea

3 ITALIANO
ª

di Monica Monica BATTISTELLABATTISTELLA

IL TESTO FANTASTICO che accomunano i due tipi di testo. Infine, facciamo compi-
lare la tabella della figura n. 2 (interamente scaricabile dal
sito mygulliver.it, Nuovo Gulliver News a.s. 2024-25), da
Discriminazione di testi Ricerca in testi di far ricopiare sul quaderno o consegnare in copia.
fantastici e realistici informazioni che esplicitano
relazioni causali
FIGURA n. 1
Testo 1
ACCENTO NEI VERBI E PLURALI PARTICOLARI Continuava a piovere nella città di Vladivir. Anton era
a letto e ascoltava nell’oscurità a occhi spalancati. Le gocce di
pioggia battevano sui vetri con un ticchettio uniforme. Dopo un
po’ però il picchiettio divenne così vigoroso che il ragazzo si
Riconoscimento dell’accento Trasformazione al plurale di drizzò, saltò giù dal letto e scostò le tende: non era solo la piog-
come indicatore di tempo parole in CIA e GIA gia a far rumore, sul davanzale c’era Anna. Anton aprì la finestra
verbale
e notò che la piccola vampira indossava un impermeabile con
il cappuccio che le copriva la testa.
«Tu?» mormorò lui. «Pensavo che i vampiri non potessero vo-
Dalla progettazione lare quando piove.»
«E perché no? Basta che ci mettiamo l’impermeabile. Ne ho
portato uno per te, questa sera sei tu che devi aiutare me»
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
• Comprendere il significato di un testo e individuarne le precisò Anna. Anton fissò il mantello che Anna gli porgeva e
informazioni esplicite e implicite. guardò la pioggia scrosciante. Con un tempo simile sarebbe
• Riconoscere in un testo le parti del discorso. stato meglio starsene al riparo. Lanciò un ultimo sguardo desi-
deroso al suo letto caldo e asciutto… Poi volò dietro all’amica.
COSA VERIFICARE (rid. e ad. da Sommer-Bodenburg A., Vampiretto innamorato, Salani Editore)
• Individua relazioni di causa-effetto all’interno di testi.
• Classifica verbi in base al tempo (presente, passato, futuro). Testo 2
CONNESSIONI Nel pomeriggio assolato di luglio, di là del fiume, sulla sponda
Storia: il rapporto tra uomo e ambiente nella Preistoria. destra, c’era un cavallo.
«Guarda!» esclamò il nonno.
RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT Era bianco e sembrava molto grande. Pascolava l’erba della
sponda, muovendo la coda lentamente di qua e di là.
«Ti piace, Mattia?» disse il nonno mettendo la mano libera so-
pra gli occhi per vedere meglio oltre il luccichio del fiume.
Una risposta a ogni “perché” «Eh, sì!» risposi io. «Ma c’è il fiume in mezzo.»
«Diamogli un nome» suggerì il nonno. «Magari prima o poi lo
Attivazione incontriamo.»
Organizziamo i bambini in piccoli gruppi e consegniamo Giocammo a trovare il nome del cavallo. Ne pensammo tanti,
ma nessuno andava bene.
alcuni testi come quelli della figura n. 1. Invitiamo a leg- «Bianco?»
gerli per riconoscere quali sono realistici e quali fantastici. «Mmmmh… Bigio?»
Orientiamo la riflessione chiedendo: “Il testo che avete letto «Mmmmh… Codone?»
è fantastico o realistico?”, “Quali indizi vi hanno permesso Dopo una lunga riflessione ebbi un’idea.
«Brigante, ti piace?» proposi.
di capirlo?”, “Che cosa hanno, secondo voi, in comune i «Sì» disse il nonno.
testi realistici e quelli fantastici?”. Accogliamo le risposte e «Allora, Brigante.»
formalizziamo le caratteristiche che differenziano e quelle (rid. e ad. da Piumini R., Mattia e il nonno, Einaudi Ragazzi)

96 NUOVO NEWS n. 253 novembre 2024