Page 12 - Nuovo Gulliver News - Rivista Aprile 258- Demo rivista cartacea
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1                                                   ITALIANO
               ª






                                                                                             di Nicoletta Nicoletta GALVANGALVAN












                                                             role, eventualmente ponendo domande come: “Sono forse
                              ???
                      GN E SUONI SIMILI
                                                             tutti nomi di animali?”, “Iniziano con la stessa lettera?”,
                                                             “Finiscono nello stesso modo?”. Sicuramente i bambini sa-
                                                             pranno dire che tutte finiscono con -gna; scriviamo allora,
            Scoperta dei gruppi    Scrittura sotto dettatura di   accanto a ogni disegno, il nome corrispondente chiedendo
                                            ???
                  ???
              GN + vocale         parole con GN e suoni simili
                                                             alla classe di dettarcelo lettera per lettera. Arrivati alla O di
                                                             cicogna fermiamoci e diciamo che il gruppo -gna ha sem-
                 COMPRENSIONE DEL TESTO                      pre bisogno di tre lettere: G / N / A. È preferibile focaliz-
                                                             zare l’attenzione degli alunni sulle sillabe GNA, GNE, GNI,
                      Lettura autonoma di testi e            GNO, GNU invece che sul digramma GN, il cui suono può
                       attività di comprensione
                                                             essere confuso con GL. In tal modo sarà più facile per loro
                                                             memorizzare l’ortografia e percepire la differenza rispetto
        Dalla progettazione                                  ai gruppi NIA, NIE e NIO. Introdotto il gruppo -gna, prose-
                                                             guiamo con le altre tre immagini (sarà probabilmente ne-
        OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO                           cessario dire che l’oggetto nella penultima si chiama “scri-
        •  Riconoscere e utilizzare le fondamentali convenzioni orto-  gno” e spiegare a che cosa serve). Procediamo alla scrittura
          grafiche.
        •  Comprendere il senso di un semplice testo.        chiedendo: “Se per scrivere -gna servono G, N e A, che let-
                                                             tere serviranno per scrivere -gno?”. Gli alunni non avranno
        COSA VERIFICARE
        •  Scrive correttamente parole contenenti suoni simili.  difficoltà a rispondere.
        •  Legge brevi testi e ne individua le informazioni principali.

        CONNESSIONI                                              Non solo gnomi
        Scienze: caratteristiche degli animali.              Se i bambini non mostrano segni di stanchezza, proponiamo

      RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT                        subito dopo l’Attivazione l’attività n. 1 (interamente scarica-
                                                             bile dal sito mygulliver.it, Nuovo Gulliver News a.s. 2024-
                                                             25), che introdurremo come segue.
       Cigni, cicogne e toporagni                            4   Sino a ora abbiamo parlato al singolare: una cicogna, una

          Attivazione                                                            ATTIVITÀ n. 1
                                                              Riscrivi le parole al plurale.
       Utilizziamo, per introdurre la corretta grafia delle parole
       contenenti il suono [ŋ], le prime tre immagini presenti nella
                                                                       Singolare                Plurale
       figura n. 1. Proiettiamole alla LIM e chiediamo di nominarle
       (o facciamolo noi, se gli alunni non riescono a identificarle).
       Domandiamo poi che cosa hanno in comune queste pa-
                                                               La cicogna              Le  ...................................................
                           FIGURA n. 1



                                                               La pigna                Le  ...................................................




          22       NUOVO        NEWS n. 258 aprile 2025
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