Page 12 - Nuovo Gulliver News - Rivista Aprile 258- Demo rivista cartacea

1 ITALIANO
ª

di Nicoletta Nicoletta GALVANGALVAN

role, eventualmente ponendo domande come: “Sono forse
???
GN E SUONI SIMILI
tutti nomi di animali?”, “Iniziano con la stessa lettera?”,
“Finiscono nello stesso modo?”. Sicuramente i bambini sa-
pranno dire che tutte finiscono con -gna; scriviamo allora,
Scoperta dei gruppi Scrittura sotto dettatura di accanto a ogni disegno, il nome corrispondente chiedendo
???
???
GN + vocale parole con GN e suoni simili
alla classe di dettarcelo lettera per lettera. Arrivati alla O di
cicogna fermiamoci e diciamo che il gruppo -gna ha sem-
COMPRENSIONE DEL TESTO pre bisogno di tre lettere: G / N / A. È preferibile focaliz-
zare l’attenzione degli alunni sulle sillabe GNA, GNE, GNI,
Lettura autonoma di testi e GNO, GNU invece che sul digramma GN, il cui suono può
attività di comprensione
essere confuso con GL. In tal modo sarà più facile per loro
memorizzare l’ortografia e percepire la differenza rispetto
Dalla progettazione ai gruppi NIA, NIE e NIO. Introdotto il gruppo -gna, prose-
guiamo con le altre tre immagini (sarà probabilmente ne-
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO cessario dire che l’oggetto nella penultima si chiama “scri-
• Riconoscere e utilizzare le fondamentali convenzioni orto- gno” e spiegare a che cosa serve). Procediamo alla scrittura
grafiche.
• Comprendere il senso di un semplice testo. chiedendo: “Se per scrivere -gna servono G, N e A, che let-
tere serviranno per scrivere -gno?”. Gli alunni non avranno
COSA VERIFICARE
• Scrive correttamente parole contenenti suoni simili. difficoltà a rispondere.
• Legge brevi testi e ne individua le informazioni principali.

CONNESSIONI Non solo gnomi
Scienze: caratteristiche degli animali. Se i bambini non mostrano segni di stanchezza, proponiamo

RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT subito dopo l’Attivazione l’attività n. 1 (interamente scarica-
bile dal sito mygulliver.it, Nuovo Gulliver News a.s. 2024-
25), che introdurremo come segue.
Cigni, cicogne e toporagni 4 Sino a ora abbiamo parlato al singolare: una cicogna, una

Attivazione ATTIVITÀ n. 1
Riscrivi le parole al plurale.
Utilizziamo, per introdurre la corretta grafia delle parole
contenenti il suono [ŋ], le prime tre immagini presenti nella
Singolare Plurale
figura n. 1. Proiettiamole alla LIM e chiediamo di nominarle
(o facciamolo noi, se gli alunni non riescono a identificarle).
Domandiamo poi che cosa hanno in comune queste pa-
La cicogna Le ...................................................
FIGURA n. 1

La pigna Le ...................................................

22 NUOVO NEWS n. 258 aprile 2025