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STORIA ª

di Paola Paola PALMINIPALMINI

IL PASSATO GENERAZIONALE Facciamo osservare l’oggetto; se questo è fisicamente pre-
sente permettiamo a piccoli gruppi di bambini a turno di
avvicinarsi alla cattedra per manipolarlo. Al termine, chie-
Analisi di tracce del tempo Organizzazione ed diamo: “Che cosa è?”. Accogliamo le idee di tutti e sveliamo
dei nonni e dei bisnonni esposizione delle che è un telefono proveniente dal passato.
informazioni ricavate

Analisi approfondita
Dalla progettazione Torniamo a osservare il telefono presentato nell’attività al
paragrafo precedente e poniamo alla classe alcune domande
per stimolare l’analisi della fonte:
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
• Raccogliere informazioni da fonti di diverso tipo, organizzare 4 Di quale materiale è fatto questo telefono?
il materiale raccolto e descrivere gli eventi. 4 Come si usava, secondo voi?

COSA VERIFICARE Accogliamo le ipotesi dei bambini e permettiamo nuova-
• Individua le tracce appartenenti al passato dei nonni e mente di manipolarlo al fine di rispondere alla seconda do-
bisnonni.
• Ricava informazioni da fonti. manda. Gli alunni probabilmente capiranno che un’estre-
mità della cornetta serviva per sentire l’interlocutore e l’altra
CONNESSIONI
Geografia: cambiamenti del paesaggio nel tempo. per parlare, che la ruota sopra i numeri aveva a che fare
con la composizione del numero da chiamare, ecc. Se non
RISORSE ONLINE SU MYGULLIVER.IT abbiamo il telefono proiettiamo alla LIM senza il volume il

video disponibile al link https://youtu.be/66I7aaIr6Wo dal
minuto 2:57 al minuto 3:25.

Generazioni a confronto A questo punto chiediamo ai bambini a quale epoca risale
secondo loro il telefono esaminato. Accolte le idee di tutti,
Attivazione diciamo che appartiene all’epoca in cui i loro nonni erano
Portiamo a scuola un vecchio telefono risalente a circa gli piccoli. Quindi problematizziamo:
anni Sessanta (l’epoca in cui i nonni dei bambini erano pic- 4 Come potremmo fare ad avere più notizie su questo og-
coli); se non ne siamo in possesso mostriamo alla classe la getto e soprattutto a verificare le nostre idee sul suo fun-
figura n. 1, precisando che si tratta delle immagini di una zionamento?
traccia da analizzare. Se non emerge, suggeriamo di intervistare i nonni, che
avendo usato effettivamente l’oggetto sapranno fornirci
FIGURA n. 1
molte informazioni.

L’intervista ai nonni
Prima di procedere con l’effettiva intervista, dobbiamo de-
cidere quali domande porre ai nonni. Appuntiamo gli in-
© Wikimedia.org terventi dei bambini sulla lavagna, poi selezioniamo le do-
mande più pertinenti. Nel seguente specchietto sono presenti
alcuni esempi.

NUOVO NEWS n. 258 aprile 2025 71