Page 53 - Progetto Tre-Sei Marzo 2022 - Rivista

3 La conoscenza del mondo

anni

Mostriamo nuovamente le immagini Premiamo la FASE DELLA CONCLUSIONEASE DELLA CONCLUSIONE
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della storia e, se necessario, aiutiamo natura
i bambini a rispondere “suggerendo” Approfittiamo di una bella giornata Ciuf ciuf!
con la mimica le qualità degli ele- per condurre i bambini in giardino o In un luogo ampio, sistemiamo sul pa-
menti del racconto. in un parco vicino alla scuola; gio- vimento in ordine sparso tanti oggetti.
chiamo con loro invitandoli a trovare Scegliamoli di modo che abbiano
FASE DELLO SVILUPPOASE DELLO SVILUPPO l’albero più alto e quello più basso, una grandezza visibilmente diversa
F
la pietra più grande e quella più pic- l’uno dall’altro, poiché i bambini do-
Formaggio per cola, il ramoscello più sottile e quello vranno riuscire a metterli in ordine
tutti! più grosso, la foglia più larga e quella dal più piccolo al più grande senza
CANTIERE AMBIENTE, SPAZI, NUMERI, TEMPO
Realizziamo per tempo i due pezzi più stretta, ecc. troppe difficoltà. In seguito, facciamo
di formaggio nominati nella storia. Quando avremo eletto l’elemento disporre i bambini in fila invitandoli
Per quello grosso possiamo ricavare “vincitore” per ciascuna categoria, a darsi le spalle l’uno con l’altro. Di-
uno spicchio da una spugna gialla e poggiamogli accanto una medaglia, ciamo loro che sono i vagoni di un
porosa (ad esempio, quella per la- che avremo precedentemente realiz- treno: diamo, quindi, l’indicazione
vare le auto). In alternativa, invece zato con del nastro di raso e del car- di poggiare ognuno le mani sulle
di realizzarlo, possiamo utilizzare toncino, e scattiamo una foto. Pre- spalle del compagno davanti. A que-
un pezzo di formaggio di plastica, muriamoci, poi, di stampare tutte le sto punto, esortiamo il capofila a di-
che si trova in quasi tutte le confe- fotografie. rigersi verso uno degli oggetti sparsi
zioni di cibo giocattolo. Per il pezzo Tornati in aula, attacchiamole su un sul pavimento. Gli altri dovranno
sottile, invece, possiamo ritagliare da cartellone e, sotto ognuna, scriviamo seguirlo rimanendo attaccati e ri-
un panno spugna giallo la forma di il “titolo” con cui l’elemento raffigu- spettando l’andatura da lui stabilita.
una sottiletta. rato ha vinto il premio. Quando avrà preso l’oggetto, dovrà
Mostriamo nuovamente al gruppo se- posizionarsi alla fine del treno, così
zione l’immagine della storia in cui che il bambino dopo di lui si troverà
sono raffigurati i pezzi di formaggio In ordine di… a essere il primo vagone e l’attività
e ripetiamo con i bambini i due ag- Mettiamo a disposizione di ogni bam- potrà essere ripetuta. Quando tutti
gettivi che li caratterizzano (grosso bino un mucchietto di costruzioni a avranno preso un oggetto, invitiamo
e sottile). Quindi, diciamo loro che incastro ed esortiamolo a ordinare il gruppo sezione a disporsi in fila in
abbiamo trovato il formaggio dei due i singoli mattoncini dal più piccolo ordine, in base alla grandezza dell’e-
topi: prendiamo i modelli da noi re- al più grande, ovvero da quello con lemento che hanno in mano, in modo
alizzati e, anche a questi, facciamo meno a quello con più bottoncini. che in testa al treno ci sia il bam-
assegnare l’aggettivo corrispondente. Proponiamo la stessa attività con bino con quello più grande e in coda
Dopodiché, posizioniamo i due delle funi, dei nastri e dei fili di lana quello con l’oggetto più piccolo. Pos-
pezzi di formaggio su due tavoli di- di diversa lunghezza: questa volta i siamo riproporre lo stesso gioco per
versi ed esortiamo i bambini a cer- bambini dovranno ordinare il mate- ordinare altri oggetti per larghezza,
care all’interno dell’aula sezione altri riale dal più corto al più lungo. lunghezza e spessore.
oggetti simili per “spessore” ai pezzi
di formaggio e a collocarli sul tavolo scheda n. 1
corretto. COLORA DI GIALLO L’ALBERO PIÙ ALTO E DI BLU QUELLO PIÙ
Ad esempio, potranno mettere un li- BASSO.
bro con poche pagine sul tavolo con
il pezzo di formaggio sottile e uno
spesso con molte pagine su quello
con il pezzo di formaggio più grosso,
e così via. Supportiamo i bambini
nella scelta degli oggetti giusti e nella
successiva catalogazione.

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