Page 57 - Progetto Tre-Sei Marzo 2022 - Rivista

5 PERCORSO – Misuriamo il mondo

anni La conoscenza del mondo

MISURO A MODO MIO

di Maria SCIACCA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Il bambino: MISURIAMO IL MONDO
• identifica alcune proprietà di oggetti, li confronta; esegue
misurazioni usando strumenti alla sua portata;
• ha familiarità con le strategie necessarie per eseguire misu- MISURO A MODO MIO
razioni di lunghezze e pesi.
Registrazione
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Esperienze di misurazione su un cartellone
CANTIERE AMBIENTE, SPAZI, NUMERI, TEMPO
La conoscenza del mondo con oggetti campione delle misurazioni
• Eseguire misurazioni di lunghezze con strumenti non con- effettuate
venzionali.
• Individuare gli strumenti più adatti a eseguire misurazioni. Individuazione dello strumento
più conveniente a eseguire la misurazione
RISORSE OCCORRENTI in base all’elemento da misurare
Fogli di carta da pacchi bianca, foto in formato tessera dei
bambini della sezione, tempere.
Formulazione di ipotesi sulla lunghezza
di un elemento, stimata in numero
di oggetti-campione

F
INPUT
INPUT FASE DELLO SVILUPPOASE DELLO SVILUPPO Offriamo una soluzione: poggiamo
un foglio in formato A4 sul cartel-
Quanto siamo alti? Misuriamoci! lone posizionandolo sopra la tacca
Coinvolgiamo i bambini in un’attività A partire da quanto emerso dalla pre- segna altezza e chiediamo al bam-
che di solito piace molto, la misura- cedente attività, poniamo ai bambini bino di turno di proseguire la stampa
zione della propria altezza. Procu- la seguente domanda: della propria mano; poi togliamo il
riamoci un grande foglio di carta da 4 Quanto è alto ognuno di voi? foglio appoggiato temporaneamente
pacchi, appendiamolo a una parete 4 Come possiamo misurare le vo- e facciamo notare il pezzo di palmo
e chiamiamo un bambino alla volta stre altezze? stampato. Procediamo quindi a far
a poggiarsi spalle al muro per poter Proponiamo ai bambini di usare i contare a ciascuno il numero di palmi
segnare sul foglio una tacca in corri- palmi delle loro mani: facciamo in- stampati per stabilire quanto è alto:
spondenza della sua altezza. Prima di tingere a ciascuno una mano nella
congedarlo, invitiamolo a disegnare tempera e partendo dalla base del Io sono alto 10 mani
sopra la tacca il suo contrassegno o foglio di carta da pacchi, chiediamo e un pezzetto…
a incollare una sua fototessera che di “stamparla” più volte, un’impronta
ci saremo precedentemente procu- sopra l’altra, procedendo fino a rag- Io sono alta quasi
rati. Nella misurazione dei bambini, giungere la tacca corrispondente alla 12 mani...
spostiamoci di circa 15-20 cm tra loro altezza.
l’uno e l’altro. Al termine delle mi- Guidiamo ognuno in questa fase;
surazioni, procediamo all’osserva- quando qualcuno si accorgerà di Quanto è lungo?
zione di quanto rappresentato: pos- non avere spazio sufficiente per Facciamo sedere i bambini davanti al
siamo definire chi è il più alto, chi stampare l’ultima mano, fermia- pannello delle loro altezze e invitia-
sono i bambini alti uguali, chi sono i moci per riflettere insieme su come moli a osservare le mani “stampate”:
più bassi, sottolineando che ognuno procedere per poter contare quel 4 Sono tutte della stessa dimen-
di loro ha tempi di crescita differenti. pezzetto mancante. sione?

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