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PERCORSO – Misuriamo il mondo
anni
Eh no... la mano di UN’IDEA IN PIÙ 4 Quale oggetto-campione ci con-
Mirco è più grande della mia. viene usare?
(Martina) Ricorriamo a giochi della tradizione Accogliamo le varie proposte e orga-
come Regina reginella: il gruppo se- nizziamo i bambini in piccoli gruppi:
Ci sono mani uguali zione avrà così modo di sperimen- ciascun team dovrà procedere alla
e altre no. (Gioele) tare che nel raggiungimento di una misurazione utilizzando l’oggetto-
stessa meta l’ampiezza dei passi cam- campione scelto. Ben presto chi avrà
Cogliamo l’occasione per far indi- bia da bambino a bambino così come preso un oggetto più corto si accor-
viduare ai bambini degli elementi la quantità di passi (in base al tipo di gerà di essere più lento dei compa-
che abbiano una lunghezza uguale movimento eseguito). gni che misurano con altri più lun-
per tutti: un pennarello, un matton- ghi. Diamo quindi la possibilità di
cino da costruzioni, un foglio da di- cambiare lo “strumento”. Al termine
segno... Registriamo! facciamo seguire una conversazione
Scegliamo insieme un oggetto, ad Prepariamo un cartellone, come per guidare i bambini a comprendere
esempio un pennarello e facciamo nell’esempio, per registrare le misu- che per misurare elementi piccoli
procedere di nuovo alla misura- razioni di vari elementi utilizzando conviene usare un oggetto-campione
zione. diversi oggetti-campione. che abbia un lato corto mentre per
Per facilitare il compito, stacchiamo spazi più ampi ne occorre uno con
il pannello dal muro e poggiamolo il lato lungo.
sul pavimento così che i bambini
possano poggiare tanti pennarelli UN’IDEA IN PIÙ
uguali, uno dopo l’altro, per poi
contarli. Proponiamo ai bambini di allargare
4 E se avanza uno spazietto troppo la ricerca di elementi da misurare alla CANTIERE AMBIENTE, SPAZI, NUMERI, TEMPO
piccolo per essere misurato con propria abitazione. Consegniamo
un pennarello? Come possiamo loro un cartoncino con il disegno de-
misurarlo? gli arredi da misurare con un oggetto-
Guidiamoli a individuare un piccolo campione tra quelli proposti: i bam-
oggetto per proseguire la misurazione bini dovranno scegliere con una X lo
e invitiamo ciascuno a verbalizzare strumento più conveniente per la mi-
la propria altezza. Affidiamo a una coppia di bambini surazione. L’idea di avere un compito
alla volta il compito di misurare un per casa come i bambini grandi della
Io sono alta cinque arredo scolastico, o un altro elemento scuola primaria sarà stimolante. Ecco
pennarelli e due costruzioni. presente in sezione, e a un compagno un esempio di schede da fotocopiare
(Chiara) quello di tracciare sul cartellone una su cartoncino (scaricabili
X, nello spazio corrispondente, ogni dal sito mygulliver.it, Pro-
Io sono alto sei pennarelli volta che l’oggetto-campione viene getto Tre-Sei Gulliver a.s.
e un mattoncino. (Amir) impiegato. Al termine, facciamo os- 2021-22).
servare il cartellone per far notare
Proseguiamo nelle attività di misu- che quando l’oggetto-campione è più
razione di elementi presenti in aula lungo servono meno “pezzi”.
usando uno stesso oggetto-campione,
ad esempio:
4 Quanto sarà lungo il nostro ta- Quale strumento
volo da lavoro? Misuriamolo con per misurare?
i pennarelli. Quanti sono? Proponiamo ai bambini di misurare
Lasciamo che i bambini scelgano gli la lunghezza della nostra aula e av-
altri oggetti/arredi da misurare. viamo una conversazione:
La SCHEDA PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA è scaricabile dal sito
mygulliver.it, Progetto Tre-Sei Gulliver a.s. 2021-22 Progetto TRE-SEI Gulliver n. 209 57
