Page 55 - Progetto Tre-Sei Marzo 2022 - Rivista

4 La conoscenza del mondo

anni

sibile far uscire il gruppo sezione A questo punto, diamo avvio all’at- dere quale dei due sarà più pesante
dall’edificio scolastico, possiamo al- tività di misurazione. Inizialmente, e quale più leggero.
lestire un angolo del salone o della procediamo noi a “pesare” il legnetto
palestra ponendo, sopra a un ampio e il sasso reperiti in giardino e veri-
telo, i vari elementi che si possono fichiamo insieme quale pesa di più: Il paese degli
facilmente trovare in cortile, come spieghiamo ai bambini che pesa di opposti
legnetti, foglie, sassolini, ecc. di va- più sempre l’oggetto nella bustina Coinvolgiamo il gruppo sezione nella
rie dimensioni. che pende verso il basso. Invitiamo realizzazione di un plastico per met-
Quindi, invitiamo i bambini a racco- poi i bambini, a turno, a scegliere due tere in evidenza le differenze di peso
gliere i diversi elementi che trovano piccoli oggetti del corredo scolastico di alcuni elementi. Procuriamoci un
CANTIERE AMBIENTE, SPAZI, NUMERI, TEMPO
durante la loro esplorazione. Tra- e chiediamo a ciascuno: foglio di cartone spesso di grandi di-
scorso qualche minuto, chiediamo a 4 Secondo te, quale pesa di più? mensioni e disegniamo con un pen-
ciascuno di scegliere, tra quelli indi- Accolta la previsione, sollecitiamolo narello nero un’ampia strada che
viduati, un elemento leggero e uno a effettuare la verifica inserendo cia- lo divida all’incirca a metà; abbel-
pesante; è probabile che sia difficile scun elemento all’interno di un sac- liamo il foglio disegnando anche
comprendere solo con la misura- chetto. alberi e panchine. Mostriamolo ai
zione senso-percettiva la differenza bambini e raccontiamo che rappre-
di peso di alcuni piccoli oggetti. senta “il paese degli opposti”, diviso
Quindi, avviamo una conversazione in due da una grande strada: da una
per stimolare i bambini a individuare parte troviamo tutte le cose che pe-
una soluzione. Prendiamo ad esem- sano di più e dall’altra quelle che pe-
pio due oggetti da confrontare, come sano di meno. Quindi, proponiamo
un legnetto e un sasso, e chiediamo: al gruppo sezione di collocare alcune
4 Come possiamo capire quale dei coppie di oggetti nel paese. Prima di
due pesa di più? Bicchieri... diversi tutto, invitiamo i bambini a scegliere
Accogliamo le loro idee e orien- Prima dell’arrivo degli alunni in aula insieme dei simboli che possano di-
tiamo la conversazione in modo che sezione, riempiamo un bicchiere di stinguere gli oggetti pesanti da quelli
emerga la necessità di pesarli con plastica trasparente con dei fagioli leggeri, ad esempio un + e un – op-
una bilancia. secchi e un altro con dei coriandoli. pure il disegno di un elefante e quello
Rientriamo in aula portando con noi Invitiamo i bambini a disporsi in se- di una piuma. Procediamo come per
il legnetto e il sasso, ci torneranno micerchio, mostriamo loro i due bic- le attività precedenti: scegliamo al-
utili per la successiva attività. chieri e chiediamo: cune coppie di elementi parte del
4 Secondo voi, il bicchiere pieno di corredo scolastico e, per ciascuna,
fagioli è più leggero o più pesante invitiamo il gruppo sezione a preve-
Bilanciamo! di quello pieno di coriandoli? dere quale dei due oggetti sarà il più

Proponiamo al gruppo sezione la Lasciamo che tutti esprimano un’ipo- pesante e quale il più leggero; poi,
costruzione di una bilancia a bracci tesi e invitiamoli a verificarla prima verifichiamolo con l’aiuto della bi-
uguali con del materiale di recupero. soppesando i due bicchieri e poi ri- lancia a bracci.
Procuriamoci una gruccia appendia- correndo alla bilancia a bracci uguali A questo punto, attacchiamo con del
biti e due sacchetti di plastica traspa- (v. paragrafo Bilanciamo!). Ripetiamo nastro adesivo su ciascun elemento
rente, come quelli normalmente uti- l’attività riempiendo i bicchieri con il simbolo del gruppo a cui appar-
lizzati per la spesa. Poi, fissiamo un elementi diversi (ad esempio, utiliz- tiene e facciamolo fissare sul plastico
sacchetto a ogni estremità della gruc- zando per un bicchiere dei sassolini, nell’area corrispondente con della
cia con del nastro adesivo. altri legumi secchi, della farina, ecc. gommina adesiva removibile.
Quindi, invitiamo un bambino a te- e per l’altro dei pezzettini di carta,
nere in mano la bilancia dal “collo” delle piume decorative, ecc.). Prima
oppure appendiamola alla maniglia di eseguire ogni misurazione, solle- Che equilibrio!
di una porta. citiamo sempre i bambini a preve- Facciamo trovare ai bambini la bilan-

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