Page 56 - Progetto Tre-Sei Marzo 2022 - Rivista

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PERCORSO – Misuriamo il mondo

anni

cia a bracci uguali visibilmente sbi- glio di cartoncino bianco in formato Nel frattempo, realizziamo personal-
lanciata da un lato mettendo al suo A3, invitiamolo a dividere a metà la mente la copertina scrivendo su un
interno alcuni piccoli oggetti. Do- pagina e a disegnare sulla parte su- foglio di cartoncino il titolo “Il grande
mandiamo come mai, secondo loro, periore il simbolo scelto per le cose libro dei pesi”.
si trova in questa posizione; proba- pesanti e su quella inferiore quello In seguito, pratichiamo dei fori a lato
bilmente diranno che all’interno dei delle cose leggere (v. paragrafo Il pa- della copertina e delle pagine rea-
sacchetti si trovano un elemento più ese degli opposti). lizzate dai bambini e rileghiamo il
leggero e uno più pesante. Quindi, Quindi, sollecitiamo ciascuno a di- tutto con del filo di spago; al termine,
invitiamo uno alla volta a provare a segnare nelle sezioni corrispondenti esponiamo il libro vicino al plastico
mettere in equilibrio la bilancia “sbi- un oggetto leggero e uno pesante. del paese degli opposti.
lanciata”.
Ripetiamo l’attività più volte, la-
sciando i bambini liberi di sperimen- scheda n. 1
tare varie combinazioni di equilibrio. PER OGNI COPPIA, COLORA DI ROSSO L’ELEMENTO CHE
SECONDO TE È PIÙ LEGGERO E DI GIALLO QUELLO CHE È PIÙ
PESANTE.

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FASE DELLA CONCLUSIONEASE DELLA CONCLUSIONE
F CANTIERE AMBIENTE, SPAZI, NUMERI, TEMPO
Il grande libro dei
pesi
Realizziamo tutti insieme un libro
riassuntivo delle attività svolte. Con-
segniamo a ciascun bambino un fo-

SCHEDA PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA – Riferimenti per la rilevazione delle competenze

INDICATORI PER L’OSSERVAZIONE VALUTATIVA Traguardi per lo sviluppo Competenze al termine
Sì No In parte delle competenze della scuola dell’infanzia
• Rileva la differenza di peso Il bambino: • Manifesta curiosità e vo-
tra due elementi.    • identifica alcune proprietà di og- glia di sperimentare, in-
• Costruisce una bilancia a getti, li confronta; esegue misura- teragisce con le cose,
bracci uguali con materiali zioni usando strumenti alla sua por- l’ambiente e le persone,
La di recupero.    tata; percependone le rea-
conoscenza • Esegue misurazioni di peso • ha familiarità con le strategie neces- zioni ed i cambiamenti.
del mondo sulla bilancia a bracci sarie per eseguire misurazioni di lun- • Rileva le caratteristiche
uguali.    ghezze e pesi. principali di eventi, og-
getti, situazioni, formula
ipotesi, ricerca soluzioni
a situazioni problemati-
che di vita quotidiana.

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Progetto TRE-SEI Gulliver n. 209 55