Page 61 - Progetto Tre-Sei Marzo 2022 - Rivista

PERCORSO LOGICO-MATEMATICO

Per la successiva rappresentazione tridimensionale met-
tiamo a disposizione tutto l’occorrente: legnetti, tubi di
cartone e pupazzetti sono il materiale fondamentale per
la realizzazione del percorso.

CANTIERE AMBIENTE, SPAZI, NUMERI, TEMPO
Alla rappresentazione tridimensionale segue la rappresen- Sopra a un tavolo appositamente predisposto, che simula
tazione grafica del gioco accompagnata dalla verbalizza- la stanza di gioco precedentemente utilizzata, i bambini
zione orale, che consente di esplicitare le dicotomie spe- rappresentano, utilizzando i piccoli arredi, il percorso
rimentate: aperto/chiuso e dentro/fuori. È infatti attraverso eseguito. L’uso di un pupazzetto per riprodurre il tragitto
un invito come “Raccontami cosa hai fatto” che i bambini compiuto aiuta chi dimostra difficoltà a ricordare la se-
potranno spiegare con cura di particolari e termini corretti quenza degli elementi.
quanto hanno vissuto e compreso. Ad esempio, nel caso
del seguente disegno la verbalizzazione orale potrebbe es-
sere: «Ci sono le galline in un recinto e la volpe in un’altra
casa. Le galline scappano per non essere mangiate dalla
volpe, la volpe corre per acchiapparle. O vince la volpe o
vincono le galline, perché se la volpe le mangia tutte, vince
lei; se non ce la fa, allora vincono le galline». La riproduzione grafica dell’esperienza accompagnata
dalle parole completa il lavoro, poiché rende esplicito se
è stato compreso. Le verbalizzazioni ci consentono di va-
lutare se i bambini hanno chiari gli indicatori topologici
sperimentati e se sanno usarli con padronanza anche in
situazioni nuove.

I bambini vengono così messi nella condizione di poter
passare a rappresentare l’esperienza di gioco in molti modi,
sperimentando a distanza di tempo materiali e tecniche
diverse di rappresentazione.
Proponiamo anche giochi come la gimcana servendoci L’esperienza viene infine arricchita da elaborati liberi dai
degli arredi a disposizione (panca, tavolo, sedie…) e po- quali è possibile verificare se tutti sono riusciti a com-
sizioniamoli in modo che il tragitto si concluda con l’ac- prendere le esperienze vissute. Disegni che rappresen-
cesso al giardino. Richiediamo varie tipologie di movi- tano la strada da casa a scuola accompagnati dalla ver-
mento: strisciare sopra la panca, passare sotto il tavolo, balizzazione orale, ad esempio, sono buoni strumenti da
fare lo slalom in mezzo alle sedie, passare dentro al tunnel analizzare.
e facciamo eseguire il percorso diverse volte.

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