Page 66 - Progetto Tre-Sei Marzo 2022 - Rivista

PERCORSO – Voglio fare l’astronauta 4

Il sé e l’altro ● Il corpo e il movimento
anni

VITA DA ASTRONAUTA

di Katia IACUZZO

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Il bambino: VOGLIO FARE L’ASTRONAUTA
• sviluppa il senso dell’identità personale, percepisce le proprie
esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre
più adeguato; VITA DA ASTRONAUTA
• riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini
e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi
parla e chi ascolta;
• vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il poten- Realizzazione di
ziale comunicativo ed espressivo. un’astronave con
scatole di cartone
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Il sé e l’altro Visione di video sulla
• Comprendere l’importanza della suddivisione dei compiti per vita a bordo di una Gioco di mimi sulla
il raggiungimento di un obiettivo. stazione spaziale routine dell’astronauta
• Interpretare ruoli diversi per comprendere la parità di genere.
Il corpo e il movimento
• Eseguire un percorso sulla base di indicazioni verbali. Realizzazione di un
• Individuare in un reticolo il percorso adatto a superare ostacoli. percorso motorio
RISORSE OCCORRENTI
Anima di un rotolo da cucina, colori a tempera, glitter, carton-
cino colorato, colla, scatoloni di cartone di varie dimensioni, Attività di pre-coding CANTIERE DELLE RELAZIONI E DELL’INTERCULTURA
pennarelli, tappi di plastica colorati, nastri, carta di alluminio,
macchina fotografica digitale o telefono con fotocamera, uno
scatolone, oggetti vari, nastro adesivo di carta, panca.

INPUT
INPUT 4 A che cosa serve? sto per tempo le varie parti: il corpo,
4 Tutti possono “guidare” un’a- costituito da uno scatolone alto (tipo
L’astronave stronave? quelli dei grandi elettrodomestici)
Prepariamo un modellino di astro- Lasciamo che i bambini si esprimano in cui avremo ritagliato una porta e
nave di cartoncino da far trovare ai liberamente facendo riferimento alle una finestrella rotonda, due ali e una
bambini. Procuriamoci l’anima di un loro conoscenze ed esperienze e fac- punta (per realizzarla, costruiamo
rotolo da cucina, dipingiamola con le ciamo emergere che solo gli astro- una piramide di cartone con la base
tempere di un colore a nostra scelta, nauti e le astronaute possono pilotare uguale alla faccia dello scatolone su
disegniamo con un pennarello un una navicella spaziale e che per farlo cui dovrà essere posizionata). Sicu-
portellone, alcuni oblò e altri detta- c’è bisogno di molta preparazione. ramente i bambini accoglieranno la
gli e aggiungiamo dei brillantini per proposta con entusiasmo: diciamo
simulare la lucentezza del metallo. che si tratta di un grande lavoro e
Con del cartoncino colorato realiz- FASE DELLO SVILUPPOASE DELLO SVILUPPO che, quindi, tutti dovranno impe-
F
ziamo poi due ali e una punta e incol- gnarsi e collaborare, poi portiamo in
liamo il tutto al corpo della navicella. La nostra astronave aula le parti da noi predisposte. Os-
Portiamo il modellino in aula sezione Il sé e l’altro serviamole insieme così che risulti
e, all’arrivo dei bambini, avviamo chiaro a tutti come andranno assem-
una conversazione a partire da do- Proponiamo ai bambini di costruire blate, dunque affidiamo ai bambini,
mande stimolo: un’astronave per la nostra sezione. organizzati in squadre, il compito di
4 Che cos’è? A questo scopo, avremo predispo- dipingerle e decorarle; mettiamo a

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Progetto TRE-SEI Gulliver n. 209