Page 71 - Progetto Tre-Sei Marzo 2022 - Rivista

5 Il sé e l’altro ● Il corpo e il movimento

anni

astronomico; dell’attività, realizziamo un cartel- quindi importiamo i video sulla LIM
3 Samantha Cristoforetti (https:// lone scrivendo come titolo il quesito e prepariamo una presentazione,
www.youtube.com/watch?v= posto inizialmente e sotto la foto di da condividere poi con le famiglie,
tjTt6QtfgYI), la prima donna ita- ogni alunno (che avremo scattato e utilizzando l’applicazione gratuita
liana ad andare nello spazio. stampato in precedenza o chiesto alle Adobe Spark Video.
Talvolta i filmati necessitano di una famiglie) incolliamo il rispettivo dise-
CANTIERE DELLE RELAZIONI E DELL’INTERCULTURA
spiegazione: quando lo riteniamo gno e scriviamo una didascalia con
opportuno, interrompiamo la vi- l’aspirazione rappresentata. Percorso nello
sione per fornire chiarimenti. Al ter- spazio
mine di ciascun video, facciamo Il corpo e il movimento
ripercorrere oralmente ai bambini C’è posta per te
le tappe fondamentali della vita di Il sé e l’altro Proponiamo ai bambini di cammi-
ognuna di queste donne, guidan- nare sul suolo lunare. Predisponiamo
doli con domande stimolo; poi, in- Dopo aver conosciuto la biografia sul pavimento dell’aula sezione un
vitiamo ciascuno a disegnare su un di Rita Levi Montalcini, Margherita reticolo quadrato 5 x 5 (le celle de-
foglio una parte di storia. Hack e Samantha Cristoforetti, pro- vono avere il lato di 30 cm circa)
Scriviamo sotto ogni disegno una poniamo ai bambini di ideare un utilizzando del nastro adesivo colo-
didascalia, plastifichiamo i fogli e ri- messaggio rivolto a una di loro, a rato. Disponiamo all’interno di al-
leghiamoli: avremo in questo modo scelta. Predisponiamo tanti fogli in cune celle delle palle realizzate con
realizzato tre libricini “biografici” formato A4 quanti sono i bambini e la carta alluminio: saranno le rocce
da tenere in aula sezione. Se desi- suddividiamoli a metà. Proiettiamo lunari. Mettiamo all’interno di una
deriamo produrre un libro digitale, alla LIM le foto del primo piano delle cella del reticolo un razzo spaziale
prima di plastificare i disegni pos- tre donne (facilmente reperibili in che avremo realizzato con del car-
siamo scannerizzarli e salvarli in internet) ed esortiamo i bambini a tone o del cartoncino (possiamo uti-
formato pdf per caricarli sulla piat- disegnare il volto del personaggio lizzare l’anima di un rotolo di carta
taforma gratuita Calameo e realiz- scelto sulla parte sinistra del foglio. assorbente per cucina e aggiungervi
zare un e-book. Dopo aver in questo Chiediamo, poi, di pensare a qual- alla sommità un cono di cartoncino).
modo ottenuto il libro digitale, con- cosa che vorrebbero dire alla persona Poi, stampiamo in più copie e pla-
dividiamone il link con le famiglie. scelta, basta anche un semplice rin- stifichiamo le frecce del cartamo-
graziamento per l’esempio fornito o dello n. 1.
delle congratulazioni per quanto re- Quando tutto è pronto, abbassiamo
Quali avventure? alizzato. Lasciamo ognuno libero di le luci e mettiamo una musica di
Il sé e l’altro esprimere i propri pensieri, guidan- sottofondo per creare l’atmosfera
dolo nella formulazione. (ad esempio, quella reperibile al
Avviamo una conversazione par- A questo punto, invitiamo ciascun link https://www.youtube.com/
tendo dalla domanda con la quale si bambino a “dettarci” quanto vor- watch?v=q7v1YFjNYCs). Diciamo
è concluso il video su Samantha Cri- rebbe dire: occupiamoci personal- ai bambini che siamo degli astro-
stoforetti (“Quali avventure ci sono mente di trascriverlo sulla metà destra nauti che si sono persi durante una
che vi stanno chiamando?”). Invi- del foglio. Dopodiché, incolliamo il missione sulla Luna e che dobbiamo
tiamo ogni alunno a condividere con foglio su un cartoncino colorato di rientrare nella nostra navicella fa-
il gruppo sezione le proprie “aspira- dimensioni leggermente maggiori, cendo attenzione a non calpestare
zioni” per il futuro, ad esempio che in modo da ottenere un quadretto. le rocce lunari. Facciamo compiere
cosa vorrebbe diventare, in che posto Appendiamo i lavori a una parete il percorso a un bambino alla volta:
vorrebbe vivere, quali sport o hobby dell’aula e prevediamo un momento indichiamo a ognuno una cella da
gli piacerebbe praticare… Accolte di condivisione dei messaggi leg- cui partire (lontana da quella in cui
le risposte, facciamo rappresentare gendoli a voce alta. Se ne abbiamo abbiamo posizionato il razzo) e con-
a ognuno quello che ha dichiarato la possibilità, registriamo i bambini segniamogli le frecce, che igienizze-
come propria aspirazione. Al termine mentre raccontano cos’hanno scritto, remo dopo ogni utilizzo. Facciamo

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